Презентация педсовета "Развитие детской инициативы в разных видах деятельности"

МБДОУ-детский сад №29 «Теремок»

ПЕДСОВЕТ-ДЕЛОВАЯ ИГРА

« Развитие детской инициативы в разных видах деятельности »

старший воспитатель-

Пеньковская Т.Н.

02.12.2019

Большой   Энциклопедический   словарь . 2000 г

• Инициатива - (от.франц. initiative, от лат. initium — начало), почин, внутреннее побуждение к новым формам деятельности, руководящая роль в каком-либо действии; внутреннее побуждение к новым формам деятельности, предприимчивости; руководящая роль в каких-либо действиях.

• В ФГОС ДО указывается, что одним из основных принципов дошкольного образования является поддержка детей в различных видах деятельности

ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ

НА ЭТАПЕ ЗАВЕРШЕНИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

• проявляют инициативу и самостоятельность в различных видах деятельности;
• способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
• ребенок способен к волевым усилиям;
• пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;
• способен к принятию собственных решений.

ИНИЦИАТИВНЫЙ РЕБЕНОК– ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ?

Самостоятельный ребенок –какой он?

инициативность

Непременное условие совершенствования всей познавательной деятельности ребенка

Портрет инициативного ребенка

Инициативный ребенок стремится к организации игр, продуктивных видов деятельности, содержательного общения, он умеет найти занятие, соответствующее собственному желанию; включиться в разговор, предложить интересное дело другим детям.

В дошкольном возрасте инициативность связана с проявлением

• - любознательности,
• - пытливости ума,
• - изобретательностью

Взрослому важно владеть   способами поддержки детской инициативы

• Необходимым условием развитием инициативного поведения является воспитание его в условиях развивающего, не авторитарного общения.
• Педагогическое общение, основанное на принципах любви, понимания, терпимости и упорядоченности деятельности, станет условием полноценного развития позитивной свободы и инициативности ребенка

Совместная деятельность взрослого с детьми, основанная на поиске вариантов решения проблемной ситуации, предложенной самим ребенком.

Проектная деятельность.

Совместная познавательно-исследовательская деятельность взрослого и детей – опыты и экспериментирование. Наблюдение и элементарный бытовой труд в центре экспериментирования.

Совместная партнерская деятельность взрослого и ребенка:

С ОДНОЙ СТОРОНЫ - СТРЕМЛЕНИЕ БЫТЬ ВЗРОСЛЫМ, ПОДРАЖАТЬ ЕМУ

С ДРУГОЙ – СТРЕМЛЕНИЕ ДЕЛАТЬ ТО, ЧТО ИНТЕРЕСНО

Совместная деятельность взрослого с детьми, основанная на поиске вариантов решения проблемной ситуации, предложенной самим ребенком.

Проектная деятельность.

Совместная познавательно-исследовательская деятельность взрослого и детей – опыты и экспериментирование. Наблюдение и элементарный бытовой труд в центре экспериментирования .

• Инициативу надо поддерживать и стимулировать во всех видах детской деятельности.

• Инициативность у детей проявляется в энергичности и активности ребенка, а также в определенной смелости и раскованности.

• Необходимым условием развития инициативного поведения является воспитание детей в условиях развивающего, не авторитарного общения.

В развитии детской инициативы и самостоятельности воспитателю важно соблюдать ряд общих требований:

1 развивать активный интерес детей к окружающему миру, стремление к получению новых знаний и умений;

2 создавать разнообразные условия и ситуации, побуждающие детей к активному применению знаний, умений, способов деятельности в личном опыте;

3 постоянно расширять область задач, которые дети решают самостоятельно. Постепенно выдвигать перед детьми более сложные задачи, требующие сообразительности, творчества, поиска новых подходов, поощрять детскую инициативу;

4 тренировать волю детей, поддерживать желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца;

5 ориентировать дошкольников на получение хорошего результата. Необходимо своевременно обратить особое внимание на детей, постоянно проявляющих небрежность, торопливость, равнодушие к результату, склонных не завершать работу;

6 «дозировать» помощь детям. Если ситуация подобна той, в которой ребенок действовал раньше, но его сдерживает новизна обстановки, достаточно просто намекнуть, посоветовать вспомнить, как он действовал в аналогичном случае;

7 поддерживать у детей чувство гордости и радости от успешных самостоятельных действий, подчеркивать рост возможностей и достижений каждого ребенка, побуждать к проявлению инициативы и творчества.

1.Наличие развивающей предметно-пространственной среды , разнообразной по содержанию и учитывающей индивидуальные и возрастные особенности и интересы детей.

2. Стимулирование любознательности детей, побуждение их задавать вопросы взрослым, и поощрение стремления детей находить ответы самостоятельно.

3.Участие взрослых в жизни детей с целью помощи и стимулирования их к поиску нового, творческой активности. Формирования умений детей осуществлять выбор деятельности и отношений в соответствии со своими интересами .

Литература

• Короткова Н.А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста. - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007
• Короткова Н.А. Наблюдение за развитием детей в дошкольных группах /Н.А.Короткова, П.Г.Нежнов. – Изд. 3-е дораб., - Москва: Линка-Пресс, 2014
• Комплексная образовательная программа дошкольного образования «Миры детства: конструирование возможностей» /разработана ФИРО в соответствии с ФГОС ДО под редакцией Т.Н. Дороновой.

Сайт мгмц

Спасибо за внимание

Творческих успехов и удачи во всех начинаниях