Презентация по физической культуре на тему "Дифференцированный подход в обучении"

«Дифференцированный подход в физическом воспитании как фактор создания педагогических условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья учащихся»

Автор: Зайцев Евгений Александрович,

учитель физической культуры

МБОУ лицей№65 г. Воронеж

Актуальность

Состояние здоровья подрастающего поколения – важный показатель благополучия общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и прогноз на будущее.

Информационные и физические перегрузки школьников продолжают расти, а эффективные педагогические пути выхода из сложившегося положения пока не найдены.

Данный проект направлен:

• на реализацию вариативности образования, когда каждый ребенок в зависимости от присущих ему индивидуальных особенностей получает многообразие вариантов для своего развития, сохранения и укрепления здоровья;
• на разработку организационно-методических рекомендаций по оптимизации образовательного процесса на основе дифференцированного подхода к обучению.

Цель:

создание условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья школьников старшего и среднего звена через дифференциацию физического воспитания.

Задачи

1.Провести диагностическое изучение исходного состояния объекта исследования.

2.Определить и теоретически обосновать формы и методы дифференцированного физического воспитания, учащихся среднего и старшего звена.

3.Разработать комплекс педагогических условий, основанный на дифференциации физического воспитания учащихся среднего и старшего звена.

4.Экспериментально проверить эффективность дифференцированного физического воспитания в плане сохранения и укрепления здоровья, учащихся среднего и старшего звена.

5.Осуществить коррекцию и оптимизацию дальнейшего проектирования с учетом полученных результатов.

физическое воспитание учащихся среднего и старшего звена в общеобразовательной школе

Объект исследования:

педагогические условия, основанные на дифференциации физического воспитания

Предмет исследования:

Гипотеза

Дифференциация физического воспитания будет эффективной в плане здоровьесбережения, если:

• определены формы и методы дифференцированного физического воспитания учащихся среднего и старшего звена;
• разработан и внедрен комплекс педагогических условий основанный на дифференциации физического воспитания учащихся.

Методологическая база

• Концепция технологии дифференцированного физкультурного образования школьников

(Короткова Е. А., Сулейманов И. И. )

• концепция оздоровительной направленности физического воспитания и здорового образа жизни

(Н.М. Амосов; Н.А. Фомин; Г.Л. Апанасенко; Н.К.Смирнов);

• организация индивидуально-дифференцированного обучения школьников с целью предупреждения неуспеваемости (А. А. Бударный)
• теоретические основы педагогических здоровьесберега-ющих технологий (П. Р. Атутов; В. И. Боголюбов; А. Д. Бондаренко; Г. А. Бордовский; В. А. Вялых; Т. А. Ильина; А. Г. Казакова; И. В. Чупаха; Е. З. Пужаева и другие)

Принципы

• сознательности и активности.
• доступности и индивидуальности.
• непрерывности процесса физического воспитания.
• системного чередования нагрузок и отдыха.
• постепенного наращивания интенсивности и длительности нагрузок.
• возрастной адекватности направлений физического воспитания.
• разнообразности применяемых средств.
• дифференциации обучения двигательных действий и воспитания физических качеств.

Урок физической культуры является основной формой работы с учениками.

• Фронтальная форма организации   – выполнение учащимися всего класса одинакового для всех задания под руководством учителя.
• Групповая форма организации – временное деление коллектива класса на несколько групп (команд, звеньев, отделений) и выполнение каждой группой «своих» заданий по указанию учителя.
• Индивидуальная форма организации –   каждый ученик выполняет индивидуальное задание независимо от других.

Структура урока физической культуры

Подготовительная часть

Основная часть

Заключительная часть

Методы обучения

• методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные, практические);
• методы контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности (проверки и самопроверки результативности овладения знаниями, умениями и навыками);
• методы стимулирования учебно-познавательной деятельности (поощрения в формировании мотивации, чувства ответственности, обязательств, интересов в овладении знаниями, умениями и навыками).

В процессе воспитания физических качеств использовались специфические методы физического воспитания

• методы строго регламентированного упражнения;

• игровой метод;

• соревновательный метод.

Новизна методики состоит :

• в комбинировании личностно ориентированных и дифференцированных подходов для сохранения и укрепления здоровья учащихся;
• в создании педагогических условий для успешной реализации школьниками второй и третьей ступени обучения своих индивидуальных особенностей и способностей.

Формы работы с учащимися

• Фронтальная форма организации – выполнение учащимися всего класса одинакового для всех задания под руководством учителя.
• Групповая форма организации – временное деление коллектива класса на несколько групп (команд, звеньев, отделений) и выполнение каждой группой «своих» заданий по указанию учителя.
• Индивидуальная форма организации – каждый ученик выполняет индивидуальное задание независимо от других.

Дифференциация

группы

По психичес

По половому признаку

По типу телосложения

Медицин

По уровню физического развития

ким качествам

ские

Ресурсное обеспечение

Нормативно-правовые ресурсы

Кадровые ресурсы

Информационные ресурсы

Программно-методические ресурсы

Материально – технические ресурсы

Ожидаемые результаты:

- создание банка методик, позволяющих надёжно отслеживать качественные показатели развития детей при освоении педагогической технологии дифференцированного обучения физической культуре;

- повышение уровня психолого-педагогических знаний педагогов ОУ по вопросам учета индивидуальных способностей школьников в процессе обучения и воспитания;

- увеличение уровня физического развития учащихся и, как следствие, общего уровня физических качеств и здоровья;

- повышение мотивации к занятиям физической культуры учащихся среднего и старшего звена;

- рост спортивных результатов школьников в различных видах спорта.

Результативность

• на 10% уменьшилось количество учащихся, имеющих нарушение опорно-двигательного аппарата
• на 5% отмечается снижение инфекционных и простудных заболеваний.
• абсолютная успеваемость по предмету составляет – 100%, качество 96 %.
• учащиеся успешно участвуют в муниципальной олимпиадах, соревнованиях муниципального и регионального уровня.

Эффективность педагогического опыта с точки зрения полученных результатов

• Сформирована база данных о состоянии здоровья, индивидуальных особенностях учащихся.
• Разработаны организационно-методические рекомендации по оптимизации образовательного процесса на основе дифференцированного подхода к обучению.
• Разработаны рабочие программы по физической культуре, направленные на обучение физической культуре и здоровому образу жизни с учетом индивидуальных особенностей и способностей старшеклассников.