Презентация "Проектная деятельность – как средство познавательной активности детей"

МДОУ «Детский сад комбинированного вида №221 «Росинка»

Проектная деятельность – как средство познавательной активности детей

Подготовила Мамедова Ирина Николаевна

Китайская пословица гласит:

«Расскажи – и я забуду, покажи – я запомню, дай попробовать - и я пойму!»

АКТУАЛЬНОСТЬ

Вопросам развития познавательной деятельности дошкольников в настоящее время уделяется особое внимание, так как эта деятельность, равноценно с игровой является благоприятным условием для развития личности дошкольников.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ

Основная цель – способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению.

Задачи:

1.Расширение представлений детей об окружающем мире через знакомство с элементарными умениями и навыками из различных областей наук:

• развитие представлений о химических свойствах веществ;
• развитие элементарных представлений об основных физических свойствах и явлениях; - развитие элементарных математических представлений.

2. Развитие у детей умений пользоваться приборами-помощниками при проведении игр-экспериментов. 3. Развитие у детей умственных способностей:

- развитие мыслительных операций: анализ, классификация, сравнение, обобщение;

- формирование способов познания путём сенсорного анализа.

4. Социально-личностное развитие каждого ребёнка: развитие коммуникативности, самостоятельности, наблюдательности, элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий.

УСЛОВИЯ

Для реализации поставленных задач необходимо соблюдение следующих условий:

• учет возрастных и индивидуальных особенностей детей;
• сотрудничество и целенаправленная работа педагогического коллектива с родителями;
• учет предметно-экспериментальных условий, в которых проживает ребенок;
• формирование предметно-развивающей среды для детского экспериментирования;
• использование широкого спектра методов и приемов обучения и воспитания дошкольников.

Можно разделить программу исследовательского обучения дошкольников на три элемента:

1. Элемент - Развитие у детей исследовательских умений и навыков: Проведение исследовательского поиска требует специальных знаний, умений и навыков. И ребёнка необходимо целенаправленно обучать, давать ему эти знания, развивать и совершенствовать необходимые в исследовательском поиске умения и навыки:

- видеть проблемы;

- ставить вопросы;

- выдвигать гипотезы;

- давать определения понятиям;

- классифицировать;

- наблюдать;

- проводить эксперименты;

- делать умозаключения и выводы;

- структурировать материал;

- объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

2. Элемент - Детская исследовательская практика: Основное содержание в этом разделе – проведение детьми самостоятельных исследований. Непосредственно образовательную деятельность в этой программе следует выстраивать так, чтобы степень самостоятельности ребёнка в процессе учебно-исследовательского поиска постепенно возрастала.

3. Элемент - Мониторинг исследовательской деятельности детей: Ребёнок должен знать, что результаты его изысканий интересны другим, и он обязательно будет услышан. С одной стороны, мы должны обязательно дать каждому ребёнку изложить собственные результаты, с другой – обучать его элементарным навыкам презентации собственных открытий, аргументировать собственные суждения, умозаключения и выводы.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ

Вопросы педагога, побуждающие к постановке проблемы,

помогающие

прояснить ситуацию, понять смысл эксперимента; стимулирующие

самооценку и самоконтроль ребенка, определяющие успех в познании:

«Доволен ли ты собой, как исследователь?».

Схематическое моделирование опыта; рассматривание схем к опытам,

у

прощенных рисунков, таблиц.

Метод, стимулирующий детей к коммуникации «Спроси…, что он думает по

этому поводу?».

Метод «первой пробы» применения результатов собственной

исследовательской деятельности.

Проблемные ситуации, например, «Почему снег вчера лепился, а сег

одня

нет?», «Причина появления пара при дыхании» .

Экспериментальные игры.

Действия с магнитом, лупой, измерительными приборами, переливание

жидкостей.

Наблюдение природных явлений.

Использование энциклопедий.

Педагогам ДОУ следует:

1. Донести до родителей основную задачу проектной деятельности – поддержать и развить в ребенке интерес к исследованиям, открытиям.

2. Создать в группе условия для проектной деятельности детей, где ребёнок чувствует себя учёным, исследователем, а взрослый является равноправным партнёром, соучастником деятельности, что позволяет ребёнку проявлять собственную исследовательскую (познавательную) активность.

Планирование детской проектной деятельности включает в себя: 1. проектную деятельность, организованную педагогом; 2. проектную деятельность по инициативе детей (активизация деятельности посредством развивающей среды); 3. познавательную непосредственно образовательную деятельность с элементами проектной деятельности; 4. демонстрационные опыты, реализуемые педагогом совместно с детьми; 5. долгосрочные наблюдения – эксперименты.

УГОЛОК ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ

• Задачи уголка: развитие первичных естественнонаучных представлений, наблюдательности, любознательности, активности, мыслительных  операций (анализ, сравнение, обобщение, классификация, наблюдение); формирование умений комплексно обследовать предмет.

ЦЕНТР ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЭВРИКА»

Основное оборудование уголка:

1. Приборы-помощники: лабораторная посуда, объекты неживой природы, ёмкости для игр с водой разных объёмов и форм;

2. природный материал: камешки, песок, ракушки, спил и листья деревьев, семена и т.д.;

3. Утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пробки;

4. Разные виды бумаги;

5. Красители: гуашь, акварельные краски;

6. Прочие материалы: зеркала, воздушные шары, мука, соль, сахар, прозрачные стёкла, сито, свечи.

РАБОТА С ДЕТЬМИ

Осуществляется через:

- специально организованные НОД по познавательно-исследовательскому развитию;

- комплексные прогулки с элементами экспериментирования;

- опытническую деятельность во время прогулок;

- организованные по желанию ребенка занятия-опыты в долгие осенние и зимние вечера;

- беседы, подтвержденные показами опытов;

- самостоятельно организованные детьми эксперименты под непосредственным наблюдением педагога.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ «Ромашка»

• 1. Краткосрочный проект «От песчинки к песку»
• 2. Краткосрочный проект «Волшебница вода»
• 3. Краткосрочный проект «Знакомство с куклой-пеленашкой»
• 4. Среднесрочный проект «Огород на окне»

1. Краткосрочный проект «От песчинки к песку»

• Цель: Ознакомление дошкольников со свойствами сухого и мокрого песка, значением его в жизни живых существ и для здоровья человека.

В результате дети ответили на вопросы:

• Все ли мы знаем о песке?
• Для чего нам нужно изучать свойства песка?
• Из чего состоит песок?
• Какого цвета песок?
• Можно ли из сухого/мокрого песка лепить?
• Можно ли сухим/мокрым песком рисовать?
• Может ли песок двигаться?
• Где и как люди могут использовать песок?
• Как можно играть с сухим и мокрым песком?

2. Краткосрочный проект «Волшебница вода»

Цели и задачи:

• закрепить знания детей о том, в каком виде вода существует в природе, о состоянии воды в окружающей среде (дождь, снег, иней, лед, пар, роса, туман);
• развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования с жидкостями воды: прозрачность, отсутствие формы, вода-растворитель;
• развивать навыки проведения опытов;
• воспитывать бережное отношение к воде как природному ресурсу.

Дети закрепили свойства воды, узнали о кругово-

роте воды в природе при помощи опытов

3. Краткосрочный проект «Знакомство с куклой-пеленашкой»

Цели и задачи:

• познакомить детей с русской народной игрушкой – куклой-пеленашкой;
• • формировать у детей интерес к культуре и быту русского народа;
• • способствовать духовно-нравственному развитию ребёнка, познавательной активности, любознательности;
• • развивать мелкую моторику;
• • воспитывать у детей самостоятельность, активность в применении полученных знаний и умений;
• • привлекать родителей к созданию условий для реализации проекта.

4. Среднесрочный проект «Огород на окне»

Цели и задачи:

• Систематизировать знания детей о способах посадки растений и ухода за ними ;
• Развивать потребность в самостоятельном ухаживании за посадками ;
• Воспитывать любовь и уважение к труду людей.

ИТОГИ

Опытно-экспериментальная работа вызывает у ребенка интерес к исследованию природы, развивает экспериментальные способности (анализ, синтез, классификацию, обобщение и др.), стимулирует познавательную активность и любознательность ребенка, активизирует восприятие учебного материала по ознакомлению с природными явлениями, основами математических представлений, этическими правилами жизни в обществе и т.п.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

• Анкетирование родителей «Экспериментируем дома»
• Привлечение к созданию познавательно-развивающей среды в группе. Помощь в оборудовании уголка экспериментирования, пополнения необходимыми материалами.
• оформление наглядной информации в родительском уголке: консультации, памятки, рекомендации: «Экспериментируем с детьми дома», «Как организовать условия для исследовательской деятельности дошкольников в домашних условиях» и др.
• Было предложено родителям провести экспериментирование с детьми в домашних условиях «Красим воду», «Свойства воды», «Как веточка питается», «Из чего состоит снег», «Что я знаю о воздухе?», и др. (чтение, наблюдение, экскурсии, эксперименты)

Литература

Беседы Т.А. Шорыгина

• О хлебе
• О русском севере
• О том, кто где живет
• О мире морей и океанов
• О природных явлениях и объектах
• О домашних и декоративных птицах

Литература

Экологические дневники дошкольников

• Зима
• Весна
• Лето
• Осень

Литература

О.В. Дыбина

• Что было до…
• Ребенок и окружающий мир
• Ознакомление с предметным и социальным окружением
• Игровые технология ознакомления дошкольников с предметным миром

Литература

• О.А. Соломенникова «Ознакомление с миром природы»
• Е.Е. Крашенинникова, О.Л. Холода «Развитие познавательных способностей дошкольников»
• Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса «Проектная деятельность дошкольников»
• Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников»

ИГРЫ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Экспериментирование – деятельность, которая позволяет ребенку моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях, ответах, установлении взаимозависимостей, закономерностей и т.д. При этом преобразования, которые он производит с предметами, носят творческий характер – вызывают интерес к исследованию, развивают мыслительные операции, стимулируют познавательную активность, любознательность. И что немаловажно: специально организуемое экспериментирование носит безопасный характер.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!