Презентация Психологический тренинг: «Конструктивное поведение во взаимоотношениях с детьми»

Психологический тренинг:

«Конструктивное поведение

во взаимоотношениях с детьми»

Подготовила: педагог-психолог

Данилина Елена Владимировна

Саратов, 2025

Стереотипы

(принятие и непринятие)

Стереотипы

(принятие и непринятие)

«Правила работы в группе»

• активность,
• открытость,
• доброжелательность,
• конфиденциальность,
• уважение к говорящему,
• правило «СТОП»

• Мои родители хотели, чтобы когда я вырос я стал…
• В детстве мои родители не понимали, когда я…
• У меня немало недостатков, например ….
• Нужно держать язык за зубами …
• Не будешь учиться, будешь как …
• В школе от меня всегда ждали …

Безусловное принятие

Недовольство

• “ Я-высказывание”  -

это сообщение о ваших чувствах,

оно редко вызывает протест,

потому что не содержит обвинения.

“ Я-высказывание” предполагает в

общении с ребёнком позицию “на

равных”, вместо позиции “сверху”.

В этих высказываниях Вы

отстаиваете свои интересы, но при

этом не оказываете давления на

другого человека.

(“Я недоволен тем, что комната не

убрана. Что можно сделать, чтобы

её убрать?”)

“ Ты-высказывание”  

содержит в себе негативную оценку

другого человека, часто обвинение,

что вызывает сопротивление и протест

• “ Прекрати разговаривать!”,
• “ Немедленно уберись в комнате!”

Проблема

Ты – сообщение

Родитель устал

(слово обостряет, обижает, ранит)

Я – сообщение

Ты меня утомил.

У ребенка замечание (двойка) в дневнике

(слово смягчает, щадит, оберегает)

Отстань от меня.

Ты – бездельник!

Сын (дочь) не может выполнить домашнее задание.

Я очень устал.

Вечно ты меня расстраиваешь!

Ребенок грубо ответил Вам на замечание.

О чем ты только думаешь?

Я огорчен.

Мне хочется отдохнуть.

Мне неловко за тебя …

Неужели тебе трудно запомнить?

Когда ты научишься разговаривать с родителями?

Давай вместе разберемся…

Ты меня в могилу сведешь …

Я надеюсь, что у тебя при старании все получится …

Мне больно это слышать.

Я думаю, что ты просто поторопился.

Активное слушание

Пожалуй, главная техника, которой родителям следует научиться — это активное слушание в сложных ситуациях: когда ребенку грустно, трудно или плохо.

Цель техники — дать ребенку понять, что в трудную минуту его слышат, к его проблеме неравнодушны, его понимают.

Чтобы активно слушать, нужно «возвращать» ребенку то, что он говорит, обозначая при этом чувства ребенка:

- Я не хочу делать уроки!

- Тебе неприятно заниматься русским языком

- Нет, просто там очень много!

- Ты боишься не успеть до завтра

Беседа-обсуждение:

«Пойми меня»

Ребенок говорит

Ребенок чувствует

Смотри, папа, я сделал самолет из нового конструктора!

Гордость. Удовлетворение.

Ребенок говорит

Ребенок чувствует

Мне не весело. Я не знаю, что мне делать.

Скука, поставлен в тупик.

Ребенок говорит

Ребенок чувствует

У меня не получается. Я стараюсь, но не получается. Стоит ли стараться?

Разочарование, желание бросить.

Ребенок говорит

Ребенок чувствует

Я могу сделать это. Мне не надо помогать. Я достаточно взрослый, чтобы сделать это сам.

Уверенность, самостоятельность.

Ребенок говорит

Ребенок чувствует

Все дети играют, а мне не с кем.

Одиночество, ощущение покинутости.

Ребенок говорит

Ребенок чувствует

Я рад, что мои родители – ты и папа, а не другие.

Одобрение, благодарность, радость.

Разрешение конфликтов

  Конфликт – психическое явление, заключающееся в столкновении противоположных действий, взглядов, интересов, стремлений, планов различных людей (межличностный конфликт);

или мнений, потребностей, мотивов одного человека (внутриличностный конфликт)

№

Основание классификации

1.

Субъекты

Тип конфликта

конфликта

Основная причина

Конфликт между родителями и детьми

Издержки воспитания (гиперопека, гипоопека)

Возрастные кризисы детей.

2.

Источник конфликта

Личностный фактор

Стереотипы семейного воспитания.

Эмоциональные конфликты

Отсутствие заботы, внимания, понимания.

Стрессы, депрессии, не связанные с семьей.

Несдержанность одного из членов семьи.

Хозяйственно-экономические

Участие в процессе ведения хозяйства.

3.

Тяжелое материальное положение.

Ценностные конфликты

Поведение конфликтующих сторон

Наличие противоположных взглядов на жизнь.

Позиционные конфликты

Неудовлетворенные потребности в признании значимости “Я” у подростка.

Открытые конфликты (беседа, оскорбления)

Индивидуально-психологические особенности членов семьи, уровень воспитания.

Скрытые конфликты (демонстративное молчание, резкие жесты, взгляды)

Способы разрешения конфликтов

• уход,
• уступка,
• принуждение,
• компромисс,
• сотрудничество

«передача ответственности»

1. Не делает уроков

2. Не следит за домашними животными

3. Отказывается от коллективных игр и дел

4. Оставляет грязную посуду

5. Имеет завышенные требования к себе

6. Не понимает чувств и переживаний других людей

7. Много смотрит телевизор

8. Плохо учится

9. Имеет низкую самооценку

10. Приводит друзей домой, когда нет

родителей

11. Убегает из дома

12. Дерётся с братьями или сёстрами

13. Часто спорит с взрослыми

14. Отказывается выполнять просьбы

15. Имеет нежелательных друзей

16. Часто теряет контроль над собой

17. Кажется безразличным к

окружающим

18. Грубит учителям

19. Часто дерётся в школе

20. Часто специально раздражает

взрослых

21. Закатывает истерики

22. Не убирается в своей комнате

23. Курит

24. Лжёт

25. Мало и беспокойно спит

26. Требует денег

27. Задаёт много вопросов, но редко

дожидается ответов

«Общаться с ребёнком. Как?»

• Стереотипы Безусловное принятие Недовольство Активное слушание Разрешение конфликтов Передача ответственности
• Стереотипы
• Безусловное принятие
• Недовольство
• Активное слушание
• Разрешение конфликтов
• Передача ответственности

«Я хороший родитель, потому что…»