Презентация "Психологическое сопровождение образовательного процесса"

Психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями

Педагог психолог

ГКОУ «Специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа-интернат №6»

г.Благодарный

Алиева Г.О.

Технология психолого-педагогического сопровождения

- постановка проблемы на основе повышения информированности заинтересованных лиц о субъекте сопровождения, стоящих задачах и целях сопровождения;

- коллегиальное обсуждение проблемы сопровождения (участвуют в этом процессе все педагоги, имеющие отношение к данному ученику или проблеме, родители, специалисты);

Основные направления психолого-педагогического сопровождения

• - педагогическая и психологическая диагностика отклонений в психофизическом развитии и выявление потребностей в коррекционной помощи;
• - индивидуальная, групповая, коррекционно- развивающая работа;
• - создание адекватной потребностям учащихся специальной коррекционно-развивающей среды;

Основные направления психолого-педагогического сопровождения

• - разработка (составление) индивидуальных и групповых коррекционных программ, ориентированных на конкретного ребенка с целью решения соответствующих коррекционных задач;
• - психологическая и педагогическая помощь родителям в гармонизации внутрисемейных отношений и оптимизации их состояния;

Задачи:

• Изучить личность ребенка и его родителей, системы их отношений.
• Проанализировать мотивационно-потребносную сферу ребенка и членов его семьи.
• Формировать у детей навыки общения со сверстниками в процессе совместной деятельности.
• Развивать и совершенствовать коммуникативные функции, эмоционально-волевую регуляцию поведения.
• Формировать и стимулировать сенсорные, интеллектуальные процессы у детей.
• Формировать адекватные родительские установки на заболевание и социально-прихологические проблемы ребенка путем активного привлечения родителей в психокоррекционный процесс.
• Развивать коммуникативные навыки в процессе совместной деятельности детей и взрослых, актуальных форм сотрудничества взаимодействия с семьей .

Характеристика содержания программы сопровождения:

• Диагностическая работа
• Коррекционно-развивающая работа
• Консультативная работа
• Информационно-просветительская работа

Принципы:

• Личностно-ориентированный подход к детям, к родителям
• Гуманно-личностный
• Принцип комплексности  
• Принцип деятельностного подхода 
• Преемственность
• Системность
• Непрерывность
• Вариативность
• Рекомендательный характер оказания помощи

Формы и методы работы с родителями:

• Консультирование 
• Лекотека
• Выступления на родительских собраниях
• Коррекционная работа

Роли специалистов, задействованных в системе поддержки и развития детей с особыми образовательными потребностями

Логопед – коррекция нарушений устной и письменной речи.

Спецпедагог –социальная адаптации ребенка и взаимодействие с семьей, профилактика правонарушений и нарушений всеобуча.

Психолог – оказание психологической помощи детям, родителям и педагогам, диагностика и выявление индивидуальных особенностей личности, ее сильных сторон, а так же сторон требующих развития.

Учителя-предметники – своевременное выявление и направление к специалистам детей с особыми образовательными нуждами, повышение учебной мотивации. Учет индивидуальных особенностей ребенка.

Роли специалистов, задействованных в системе поддержки и развития детей с особыми образовательными потребностями

Медицинский работник школы- профилактика и коррекция соматического состояния, контроль за условиями жизни и деятельности ребенка в школе, объемом нагрузок.

Классные руководители – своевременное выявление и направление к специалистам детей с особыми образовательными нуждами, повышение учебной мотивации. Учет индивидуальных особенностей ребенка в учебно-воспитательной работе.

Тьютор – педагог прошедший курсы по обучению детей с особыми образовательными потребностями. Консультирование коллег по составлению индивидуальных программ обучения и выбору стиля взаимодействия.

Рекомендации родителям

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!