Презентация: «Развитие функциональной грамотности по проблеме здоровья, здорового образа жизни посредством решения практико-ориентированных задач»

Развитие функциональной грамотности по проблеме здоровья, здорового образа жизни посредством решения практико-ориентированных задач

В.И. Кнутас

задачи

реформы системы образования

• Сбережение и укрепление здоровья обучающихся.
• Формирование ценности здоровья, здорового образа жизни.
• Выбор образовательных технологий, адекватных возрасту.
• Устранение перегрузки и сохранение здоровья.

Функциональная грамотность

• Это уровень образованности, дающий возможность, на основе практико-ориентированных знаний стандартные жизненные задачи в различных сферах деятельности

Функционально грамотная личность

• Это личность, разбирающаяся в обществе и функционирующая в согласовании с социальными ценностями, ожиданиями и увлечениями

Обеспечение качества здоровьесберегающей деятельности

• Создание условий, гарантированно способствующих эффективному осуществлению деятельности по сохранению и укреплению здоровья обучающихся

Система здоровьесберегающей деятельности

• Медицинское и санитарно-гигиеническое сопровождение.
• Формирование педагогическими средствами здоровьеориентированной личностной позиции обучающихся.
• Физкультурно-оздоровительное сопровождение.
• Психолого-педагогическое сопровождение.
• Мониторинг уровня физического развития и состояния здоровья обучающихся.

Развитие функциональной грамотности

на уроках физкультуры

• Процесс физического воспитания школьников, основанном на духовном фундаменте личности, развивающий у детей стремление к самоанализу, самооценке, самосовершенствованию

Задачи деятельности учителя физической культуры

• Формирование системы знаний о физической культуре и жизненно важных двигательных умений и навыков.
• Развитие индивидуальных двигательных способностей и повышение уровня физической подготовленности учащихся.
• Воспитание ценностных ориентаций на физическое совершенствование личности.
• Формирование потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и избранным видом спорта.
• Воспитание моральных и волевых качеств.
• Развитие опыта межличностного общения.

Как развивать функциональную грамотность на уроках физической культуры?

• самое простое – рефлексия ,

т.е. опрос в конце урока

Практико-ориентированный

подход в обучении

• Развитие познавательных потребностей, обеспечение функционирования знаний в мышлении студентов, организация поиска новых знаний, повышение эффективности образовательного процесса

Задачи практико-ориентированного обучения

• Расширение возможности для самостоятельной творческой деятельности учащихся.
• Повышение интереса к предмету, используя различные технологии и методы.
• Развитие познавательных способностей учащихся.
• Сочетание урочной и внеурочной исследовательской деятельности, направленной на развитие индивидуальных способностей учеников.

Принципы

практико-ориентированного

обучения

• Мотивационное обеспечение учебного процесса.

• Сознательность и активность обучающихся в обучении.

• Связь обучения с практикой.

Формы

функциональной грамотности

• общая грамотность;
• читательская грамотность;
• грамотность, связанная с ИКТ;
• грамотность в быту;
• поведенческая грамотность в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
• проблем здоровья и здорового образа жизни

Направленность

практико-ориентированного

обучения

• Прикладная:

• тесная связь с жизнью,
• подготовка школьников к использованию знаний в области физической культуры и основ здорового образа жизни

• Практическая:

• сохранение и укрепление здоровья,
• формирование у школьников прочих навыков самостоятельной деятельности

Формирование функциональной грамотности у детей с ОВЗ

Определить:

• что она представляет из себя:
• для чего и как обучать детей с ОВЗ;
• суть и содержание;
• особенности функциональной грамотности в системе образования.

проблемы формирования функциональной грамотности у детей с ОВЗ

• по-разному усваивают получаемые знания;
• неодинаково используют их на практике;
• имеют свои индивидуальные возможности;
• низкий уровень понимания сообщений;
• недостатки эмоционального и речевого общения.

Обучение функциональной грамотности учащихся с ОВЗ

• Это значит дать им такой уровень развития навыков, который обеспечит комфортные взаимоотношения личности с партнерами по социуму, несмотря на разницу в психофизическом развитии

дополнительное образование

• является весьма эффективным видом образования для развития функциональной грамотности у детей с ОВЗ

Задание - 1

• Какие проблемы формирования функциональной грамотности возникают у детей с ОВЗ?

• по-разному усваивают получаемые знания

• неодинаково используют их на практике

• имеют свои индивидуальные возможности

• низкий уровень понимания сообщений

• недостатки эмоционального и речевого общения

Задание - 2

• Обучаясь по индивидуальному образовательному маршруту, ребенок с ОВЗ тем не менее с трудом осваивает учебный материал. Родители ребенка-инвалида настаивают на упрощении заданий. Однако, педагогический коллектив настаивает на продолжении обучения по разработанному маршруту. Как должен поступить учитель физической культуры, классный руководитель, родители, руководитель ОУ в сложившейся ситуации?

• Найти единый подход в воспитании  и обучении  

ребенка.

• Учитель физической культуры должен провести

беседу с родителями  о возможности развития ребенка.

• Изменения можно вносить при соответствующем

мониторинге образовательного маршрута

специалистами.

• Классный руководитель должен обратиться

за помощью  в ПМПК.

• Руководитель ОУ несет ответственность

за содержание и выполнение образовательного

маршрута.

Задание - 3

?

?

?

Почему необходимы факультативные занятия для учащихся с ОВЗ

?

?

Развитие

логического

мышления

Коррекция

эмоционально

- волевой

сферы

Развитие

внимания,

памяти

Почему необходимы факультативные занятия для учащихся с ОВЗ

Действует

Стремление

сделать

в «ногу»

жизнь

со временем

интереснее