Презентация «Составление адаптированной образовательной программы по физической культуре для обучающихся, имеющих нарушения слуха»

СОСТАВЛЕНИЕ АДАПТИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА

В.И. КНУТАС

Рабочие программы по адаптивной физической культуре для глухих, слабослышащих и позднооглохших обучающихся являются ориентиром для составления рабочих программ по адаптивной физической культуре педагогами образовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы для обучающихся с нарушениями слуха

НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ

• Федерал ьн ый г ос у дарств ен ный обр а з овате льн ый ста н д а р т начально г о общ е го об р а з ова н ия о б у чающи х с я с о г раниче нн ы м и возможн о ст я ми з доровья ( у т в ер ж д е н п ри к а з ом Ми н ист е рства обра з ов ани я и на у ки Р о сс и йс ко й Фед е рации от 1 9 д е ка б ря 20 1 4 г. № 1 5 98 )
• Прим е рная адапт и ро в а н ная о сн о вная общ е обра з овательная пр о грам м а начал ь ного обще г о обра зо вания гл у хих о б у чающи х с я (одобренная реш е н и ем ф ед е ра л ьн о г о у чебн о - м ет о дичес к ого о б ъ е динен и я по общему обр а з ова н ию, про т ок о л от 22 дека б ря 2 015 г. № 4/ 1 5 )
• Конвенция о правах ребенка
• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-Ф3
• Нормативно-методическая документация Министерства образования и науки РФ и других нормативно-правовых актов в области образования
• Положение о порядке разработки программ учебных предметов, курсов
• Устав ОУ и т.д.

АОП ДЛЯ ГЛУХИХ

И СЛАБОСЛЫШАЩИХ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ВАРИАНТЫ

глухие

слабослышащие и позднооглохшие

1.1 – 1.2. – 1.3. – 1.4

2.1 – 2.2 – 2.3.

АОП ДЛЯ ГЛУХИХ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ВАРИАНТ 1.1 - предназначен для образования глухих обучающихся, которые достигают к моменту поступления в школу уровня развития близкого возрастной норме

ВАРИАНТ 1.2 - предназначен для глухих обучающихся, не имеющих дополнительных ограничений здоровья, препятствующих получению НОО

ВАРИАНТ 1.3 - предназначен для образования глухих детей с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), а также глухих детей с задержкой психического развития

ВАРИАНТ 1.4 - предназначен для образования детей, имеющих, помимо глухоты, другие тяжелые множественные нарушения развития (ТМНР)

АОП ДЛЯ СЛАБОСЛЫШАЩИХ

И ПОЗДНООГЛОХШИХ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ВАРИАНТ 2.1 - предназначен для слабослышащих и позднооглохших обучающихся, которые достигли к моменту поступления в школу уровня развития, близкого возрастной норме

ВАРИАНТ 2.2 - рекомендуется обучающимся, уровень психического развития которых отстает от возрастной нормы, но не достигает степени умственной отсталости

ВАРИАНТ 2.3 - предназначен слабослышащих и позднооглохших обучающимися с легкой умственной отсталостью

ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ АОП

• пр и з н а ние о б у ч е ния и в осп и т а ния как е д ин о г о п р о цесса
• развитие личности в соответствии с требованиями современного общества
• разработка содержания и технологий АОП
• ориентация на результаты образования
• реализация права на свободный выбор мнений и убеждений
• разнообразие организационных форм образовательного процесса

ЦЕЛЬ СОСТАВЛЕНИЯ АОП

• форм и ров а ни е общей к у ль т у ры, о б еспечив а ющей раз н осторон н ее разв ит ие л и ч н ос т и

ЗА Д АЧИ:

• охрана и укрепление физического и психического здоровья
• формирование основ гражданской идентичности и мировоззрения
• формирование основ учебной деятельности
• создание специальных условий для получения качественного образования
• развитие способностей и творческого потенциала
• оказание непрерывной консультативно-методической помощи
• обеспечение психолого-педагогической помощи

П Р И Н Ц И П Ы

• п р ин ци п ы го с у дарст в ен н ой п о л и т ики Р Ф в области образован и я
• принцип учета типологических и индивидуальных образовательных потребностей
• принцип коррекционной направленности образовательного процесса
• принцип развивающей направленности образовательного процесса
• онтогенетический принцип
• принцип преемственности
• принцип целостности содержания образования
• принцип направленности на формирование деятельности
• принцип переноса знаний, умений, навыков и отношений
• принцип сотрудничества с семьей

МОДУ ЛИ АОП

инва р и а нтный мод у ль

ва р иа т ив н ый м о д у ль

г и мн а стика, лег к ая атле т ика, зи м н ие виды спорта, п о д вижные и с порти вн ы е и гры, плава н ие

о с об ые обра з овате льные потр е б н ос ти о б у чающ и хся, р ег и он ал ьные клима т иче с к ие и этн ок у льт у рные о с обенности, с у четом в ыбора в и д ов с п о р т а

т е матичес к ий м о д у ль

рас п ред ел ение п р о грам м н ого мат е риала по годам и п е ри о д а м о б у чения

ВАРИАНТЫ 1.2 И 2.2

ВАРИАНТЫ 1.1, 2.1

МЕ С ТО УЧЕБНО Г О П РЕДМ ЕТ А В УЧ Е Б Н ОМ П Л АНЕ

2 часа в неделю в каждом классе

2 часа в неделю в каждом классе, 1 дополнительный класс

(с пролонгацией)

ВАРИАНТЫ 1.3, 1.4 И 2.2

2 часа в неделю в каждом классе, 1 дополнительный класс

(с пролонгацией)

УЧЕБНЫЙ ПЛАН АОП

предметная область

Варианты 1.1, 2.1

Варианты 1.2, 1.3, 1.4 и 2.2, 2.3

Физическая культура

Адаптивная физическая культура

коррекционно-развивающая область

внеурочная деятельность

СТРУКТУРА АОП

ц е л е в о й раздел

с о д е р ж а т е ль н ый раздел

о рга н иза ц и о н н ы й раздел

Ц Е Л Е В О Й Р А ЗД ЕЛ

• пояснительная записка

• п ла ни р у е м ы е р е з у льта т ы о с в о е н и я адаптир о в а н н ой о браз о ва т е ль н ой п р о гр а м м ы

• сист е м а о ц е н ки д о ст и ж е н ия п ла ни р у е м ых р е з у ль т а т о в

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

• место учебного предмета в учебном плане
• характеристика двигательного развития
• планируемые результаты освоения программы
• содержание программы
• тематическое планирование
• критерии и нормы оценки знаний обучающихся
• материально – техническое обеспечение

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

• учебный план - п р е д м е тн ая и к о р р е к ц и о н но -ра з в и ва ю щ ая о бласти

• сист е м а у с л о в и й р е а л и за ц и и а д апт и р о ван н о й о бра з о ва т е ль н о й п р о гр а м м ы

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

СТРУКТУРЫ АОП

вариант АОП

1.1-1.2

обязательная

1.3, 2.3

2.1-2.2

часть, формируемая участниками образовательного процесса

80%

часть

- 70%,

1.4.

20% от общего объема

30% от общего объема

60%

40% от общего объема

ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПЛАНА

ВАРИАНТЫ 1.1 и 2.1

• обязательные предметные области учебного плана и основные задачи реализации содержания предметных областей соответствуют  ФГОС  НОО и ООО

ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПЛАНА 1.2

• овладение обучающимися основными представлениями о собственном теле
• овладение умениями поддерживать образ здоровый жизни
• развитие основных физических качеств
• формирование навыков контроля за собственными движениями
• овладение тематической и терминологической лексикой

ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПЛАНА 1.3

• овладение ребёнком основными представлениями о собственном теле
• овладение умениями включаться в занятия
• формирование умения следить за своим физическим состоянием
• развитие основных физических качеств
• формирование установки на сохранение и укрепление здоровья

ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПЛАНА 1.4

• обучение выполнению доступных видов движений на уроках
• формирование умения включаться в доступные ребёнку занятия
• освоение доступных видов физкультурно-спортивной деятельности
• формирование умения следить за своим физическим состоянием

ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПЛАНА 2.2

• формирование основных представлений о собственном теле
• формирование умения поддерживать здоровый образ жизни
• развитие практики здорового образа жизни
• формирование навыков контроля за собственными движениями
• овладение тематической и терминологической лексикой
• обеспечение участия обучающихся в спортивных школьных и внешкольных мероприятиях

ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПЛАНА 2.3

• формирование основных представлений о собственном теле
• формирование умений включаться в занятия
• формирование умения следить за своим физическим состоянием
• развитие основных физических качеств
• формирование установки на сохранение и укрепление здоровья

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

НАПРАВЛЕНИЯ

нравственное

социальное

общекультурное

спортивно-оздоровительное

коррекционно-развивающее

П РО Г РАМ М А

К О Р Р Е К Ц И О Н Н О Й Р А Б О ТЫ

• н а п р а в л е н н а н а п р е о д о л ени е к о м м у н и ка т и в н ых б арь е р о в и п о дд е р ж к у в о с в ое н и и АО П

• п р е д у с м атрив а е т у ч ё т о с о бых о браз о ва т е льных п о т р е б н о с т е й глухих и сла б о слышащих о б у ча ю щ и хся п ос р е д с т в о м и нд и в и д у ал и за ц ии и д и фф е р е н циа ц ии о браз о ва т е ль н о г о п р о ц е сса

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ОБЛАСТЬ

музыкально-ритмические занятия

организованы на основании рекомендаций ПМПК, ИПР обучающихся

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ СОДЕРЖАНИЯ

ВАРИАНТЫ 1.1 и 2.1

• преодоление коммуникативных барьеров

• психолого-педагогическая поддержка в освоении АОП

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ СОДЕРЖАНИЯ

ВАРИАНТЫ 1.2 и 2.2

• эстетическое воспитание

• формирование правильных движений под музыку

• развитие стремления и умений применять приобретенный опыт в музыкально-ритмической деятельности

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ СОДЕРЖАНИЯ

ВАРИАНТЫ 1.3 и 2.3

• эстетическое воспитание

• развитие умений начинать и заканчивать движения

• развитие стремления и умений применять приобретенный опыт в музыкально-ритмической деятельности

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ СОДЕРЖАНИЯ

ВАРИАНТ 1.4

• приобщение детей к различным видам деятельности, связанным с музыкой

• формирование интереса к различным видам музыкальной деятельности

• коррекция отдельных сторон психической деятельности и личностной сферы

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!