Причина обращения к проблеме разнообразия приемов обучения говорению на разных стадиях изучения английского языка

Причиной обращения к проблеме разнообразия приемов обучения говорению на разных стадиях изучения английского языка

Причиной обращения к проблеме разнообразия приемов обучения говорению на разных стадиях изучения английского языка стала неудовлетворённость организацией взаимодействия на уроке между учителем и учеником, пассивность некоторой части учащихся в ходе учебных занятий, во внеурочной деятельности по предмету и увеличивающаяся тенденция потребления знаний в уже готовом виде из-за низкой сформированности исследовательских, информационно-технологических и коммуникативных умений. Наблюдая за процессом обучения, учитель обратил внимание, что многие учащиеся, заучив правила грамматики, лексику не могут применить их в практической деятельности, их устная и письменная речь чаще всего односложна и не всегда соответствует речевым нормам.

В последние годы наметилось резкое снижение интереса обучающихся к учению. Основной причиной этого является недооценка учителем значения стимулирования познавательной деятельности обучающихся, активного мышления при изучении иностранных языков.

Проведённая автором опыта предварительная диагностика уровня обученности учащихся по методике Третьякова П.И. [19] показала следующие результаты:

Исходные показатели уровня обученности

обучающихся 9 «Г» класса (по методике Третьякова П.И.)

Таким образом, обозначилась необходимость организации учебно-познавательной деятельности, направленной на формирование мотивационной сферы обучаемого, становление и развитие внутренних мотивов через использование разнообразных приемов обучения.