Презентация "Формирование действий самоконтроля и самооценки как важный фактор повышения качества образования младших школьников"

Формирование действий самоконтроля и самооценки как важный фактор повышения качества образования младших школьников

Составитель: Е.В.Ипшман

Для того чтобы совершенствовать ум

надо больше размышлять, чем заучивать.

Р. Декарт

Теоретические предпосылки проблемы

• Контроль и оценка составляют основу успешности обучения (С.Т.Шацкий)

• Контроль должен быть мотивирующим и диагностирующим, а оценка рефлексивной и прогностической ( Ю.К. Бабанский)

• Оценка, как установление того, усвоено то или иное учебное действие, должна быть передана учащемуся (Д.Б.Эльконин)
• Формирование самоконтроля и самооценки в начальной школе позволит решить личностные задачи ребенка по самосовершенствованию, формированию индивидуального субъекта учебной деятельности (Н.В.Ануфриева)

ОЦЕНКА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ

ВОЛШЕБНЫЕ ЛИНЕЕЧКИ

ОЦЕНОЧНЫЕ ЗНАКИ

+ знаю, умею, могу ? сомневаюсь - не знаю

ЦВЕТНАЯ ШКАЛА

1

2

3

4

• Задание выполнено отлично

• При выполнении задания допущены единичные ошибки.
• При выполнении задания допущено много ошибок.

ЛЕСТНИЦА УСПЕХА

Я здесь буду!

уверен в своих знаниях

нужно еще поработать

нуждаюсь в помощи

ДОРОЖКА УСПЕХА

не знаю

понимаю

могу научить других

знаю

понимаю и могу применить

МИШЕНЬ

ОЦЕНОЧНАЯ ТАБЛИЦА

Баллы

1

а

2

б

3

в

4

5

6

7

8

+

9

10

+

+

АНКЕТИРОВАНИЕ

• На уроке я работал -
• Своей работой я -
• Урок показался мне -
• За урок я -
• Материал на уроке мне был -

• Активно/пассивно
• Доволен/не доволен
• Коротким/ длинным
• Не устал/ устал
• Понятен/ не понятен

Полезен/ бесполезен

Интересен/ скучен

S M S

КОМПЛИМЕНТ

• Комплимент-похвала
• Комплимент в деловых качествах
• Комплимент в чувствах

Себя судить труднее, чем других.

Если ты умеешь

правильно судить себя,

значит, ты поистине мудр.

Антуан де Сент-Экзюпери