Презентация "Формирование УУД на уроках физики"

Формирование УУД на уроках физики через использование современных образовательных технологий

Чикунова Лариса Владимировна,

преподаватель физики ОБПОУ «КЭМТ»

Цели образования XXI века:

•   уметь жить;
•   уметь работать;
•   уметь жить вместе;
•   уметь учиться.

• А. Дистервег : «Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит её находить».

• Д.И. Менделеев рекомендовал не забывать, что камин, доверху забитый дровами, не горит, а дымит.

Виды современных образовательных технологий

• Проблемное обучение
• Концентрированное обучение
• Модульное обучение
• Развивающее обучение
• Дифференцированное обучение
• Активное (контекстное) обучение
• Коллективная

система обучения (КСО)

• Игровые технологии
• Технология критического мышления
• Личностно-ориентированные технологии
• Технология педагогического мастерства
• Информационно-коммуникативные технологии

Ожидаемые результаты использования современных образовательных технологий

• Повышение качества знаний обучающихся

• Овладение обучающимися ключевыми компетентностями

• Формирование научно-исследовательских навыков обучающихся

Этап целеполагания

Энергией « hv» снабжен,

Летит к нам квант,

то бишь фотон.

Его хватает электрон,

И … до свидания, дом родной!

Развитие критического мышления

Методы активизации познавательной деятельности учащихся

Формируемые УУД

• Обсуждение в группах,
• дискуссия;
• развитие интеллектуальной инициативы;
• активизация творческого мышления;
• развитие терминологического языка;
• формирование умения рассуждать, сопоставлять, анализировать, делать выводы и умозаключения.

Личностные : стремление к

целенаправленной познавательной деятельности ; готовность к саморазвитию

Познавательные : готовность к информационно -познавательной деятельности  

Регулятивные : саморегуляция ; умение быстро включаться в деловой ритм, активную деятельность и мыслительную работу

Коммуникативные : умение и готовность работать в коллективе

Этап актуализации опорных знаний

Открытие – исследование – объяснение 1887 – 1890 – 1905

1. О каком событии идет речь?

С именами каких ученых можно связать каждый этап?

• 1887 г.
• 1890 г.
• 1905 г.

2. Что называют фотоэлектрическим эффектом ?

3. Какие лучи вызывают фотоэффект?

4. В чем состоит различие между внешним и внутренним фотоэффектом?

5. Сформулируйте законы внешнего фотоэффекта.

6. На что расходуется энергия фотонов при фотоэффекте?

7. Что такое фотон?

• 2. Что называют фотоэлектрическим эффектом ? 3. Какие лучи вызывают фотоэффект? 4. В чем состоит различие между внешним и внутренним фотоэффектом? 5. Сформулируйте законы внешнего фотоэффекта. 6. На что расходуется энергия фотонов при фотоэффекте? 7. Что такое фотон?

8. Что такое красная граница фотоэффекта?

• 8. Что такое красная граница фотоэффекта?

Личностно- ориентированные технологии

Методы активизации познавательной деятельности учащихся

Формируемые УУД

• Совместная деятельность ;
• эвристическая беседа;
• коллективный вывод;
• сравнение

Личностные :

осознание своих трудностей и стремление к их преодолению

Познавательные:

постановка учебной задачи; умение понимать и реагировать на информацию в словесной форме

  Регулятивные: контроль процесса и результата деятельности

  Коммуникативные: умение вступать в диалог с преподавателем , участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого этикета, слушать и отвечать на вопросы других

Этап презентации учебного материала

Генрих Герц

1857 – 1894 г.г.

Альберт Эйнштейн

1879 - 1955 г.г.

Информационно-коммуникативные технологии

Методы активизации познавательной деятельности учащихся

Формируемые УУД

1.Выступление с опорой на мультимедиа презентацию ;

2.Компьютерное тестирование;

3.Использование электронных сборников-тренажёров;

4.Работа с электронными энциклопедиями

Личностные:

соотнесение предметного содержания учебного занятия с ценностно-смысловыми установками.

  Познавательные:

самостоятельное и групповое изучение материала , анализ, обобщение;

умение интерпретировать информацию , полученную из различных источников; умение использовать средства ИКТ.

  Регулятивные:

умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность ; выбирать пути достижения поставленной цели.

  Коммуникативные:

умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения ; строить монологические высказывания

Тестирование

Технология работы в группах

Методы активизации познавательной деятельности

Формируемые УУД

Личностные: соотнесение предметного содержания учебного занятия с ценностно-смысловыми установками.

Познавательные: постановка учебной задачи ; умение самостоятельно принимать решения.

Регулятивные: умение самостоятельно осуществлять , контролировать и корректировать деятельност ь

• Работа в парах.
• Метод решения практических задач по эталону.
• Мозговой штурм.
• Бригадно-лабораторный метод.
• Исследовательская работа в группах.
• Метод проектов.

Найдите энергию фотона с длиной волны 500 нм.

Задача 1

Вычислите длину волны де Бройля, которая соответствует электрону, движущемуся со скоростью 10 7 м/с.

Задача 2

Какова работа выхода электронов из металла, если под действием фотонов с энергией 4 эВ с поверхности металла вылетают фотоэлектроны с максимальной кинетической энергией 1,8 эВ?

Задача 3

Технология педагогической мастерской

Методы активизации познавательной деятельности учащихся

Формируемые УУД

• Метод мозгового штурма;
• анализ информации;
• методы, стимулирующие общение, само – и взаимопознание ;
• развитие фантазии и воображения;
• работа в малых группах ;
• дискуссионные методы.

Личностные : действия смысло-образования (осознание возможности применения нового знания при решении задач).

Познавательные: понимание и адекватная оценка ценностного смысла нового знания и границ его применимости.

Регулятивные: оценка имеющихся знаний и их коррекция.

Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать собеседника; планировать и согласованно выполнять совместную деятельность; умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

Рефлексия Закончить одну из фраз :

• Сегодня я узнал…
• Было интересно…
• Было трудно…
• Я выполнял задания…
• Теперь я могу…
• Я научился…
• Я смог…
• Мне захотелось…

Личностно- ориентированные технологии

Методы активизации познавательной деятельности учащихся

Формируемые УУД

• Совместная деятельность;
• эвристическая беседа;
• коллективный вывод ;
• сравнение

Личностные : совершенствование имеющихся знаний и умений; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению  

Познавательные: постановка учебной задачи; умение понимать и реагировать на информацию в словесной форме

Регулятивные: контроль процесса и результата деятельности

Коммуникативные: умение вступать в диалог с преподавателем , участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого этикета, слушать и отвечать на вопросы других

1. § 18, § 19, №12.15, №14.16.

• 1. § 18, § 19, №12.15, №14.16.

2. Ответить на вопрос: в чем парадокс фотоэффекта?

3. Разгадать кроссворд.

4. Написать мини-сочинение «Как моя жизнь связана с фотоэффектом».

• 2. Ответить на вопрос: в чем парадокс фотоэффекта? 3. Разгадать кроссворд. 4. Написать мини-сочинение «Как моя жизнь связана с фотоэффектом».

«Когда людей станут учить не тому, что они должны думать, а тому, как они должны думать, то тогда исчезнут всякие недоразумения»

Г. Лихтенберг