Презентация "ИКТ на уроках физики"

        Тема: Уроки физики с ИКТ.    

Митрошина Л.Н.,

учитель физики,

Среднепостольская СОШ

Завьяловского района УР

Проблемы:

- Интерес к учебе у детей падает, развивать стремление к познанию довольно сложно.

- В рейтинге предметов физика занимает отнюдь не первое место.

• Объём информации удваивается каждые несколько лет, учитель как её источник вытесняется с привычных позиций.

- Дети увлечены компьютерными играми и общением в Интернете.

Актуальность

• « Главная задача современной школы - это раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире».
• Одним из важнейших направлений модернизации школьного образования на современном этапе его развития является использование средств информационных и коммуникационных технологий.

«Скажи мне, и я забуду.

Покажи мне, и может быть, я запомню.

Сделай меня соучастником, и я пойму».

Китайская пословица

Определение цели.

• Нет другого пути развития познавательных способностей учащихся, кроме организации их активной познавательной деятельности .
• Умелое применение приемов и методов, обеспечивающих высокую активность в учебном познании, является средством развития познавательных способностей обучаемых .

Цель:

совершенствование образовательного процесса,

формирование образовательной среды, способствующей наиболее полной реализации реальных учебных возможностей обучающихся на уроках физики, повышение качества образования через внедрение информационно - коммуникационных технологий.

Задачи:

• Изучение опыта работы использования ИКТ.
• Апробация ИКТ на уроках физики.
• Вовлечение учащихся в атмосферу поиска, решения научной задачи.
• Внедрение методик и элементов инновационных технологий в учебном процессе.
• Использование ИКТ в разных направлениях и формах учебной деятельности.
• Создание новых форм работы с учащимися, направленных на выявление наиболее способных детей.

ИКТ

Программно

-технические

средства

Методы

Производственные

процессы

Типы ЭОР:

Текстографические.

Элементарные аудиовизуальные ресурсы.

Мультимедиа - ресурсы.

Мультимедиа-ресурсы

о nline

Интернет-

ресурсы

Электронные

учебники

Презентации

Интерактивные

программы и

тренажёры

Аудио, видео-

анимация

Программы

вычисления и

моделирования

Виртуальные стенды

MS-Office и

др. приложения

Интернет-ресурсы

Конструкторы,

редакторы

Электронные таблицы и плакаты

Использование готовых электронных пособий

• Физика. Механика. (Опорные конспекты. Алгоритмы решения задач.)
• Физика-10 и Физика-11(интерактивное приложение к учебнику) и т.д.

• Живая физика
• Открытая физика (образовательная коллекция)
• Физика 7-11класс
• Физика 9-11 класс (экспресс-подготовка к экзамену)

Электронные учебники и приложения

Подготовка к лабораторной работе

Проведение лабораторной работы

Проведение виртуальной работы

Использование ЦОР

Проведение урока ПРОДОЛЬНЫЕ И ПОПЕРЕЧНЫЕ ВОЛНЫ

Поперечная волна

Продольная волна

Наложение продольной и поперечной волн

движение молекул в волне на поверхности жидкости

Демонстрация дисперсии света

Многие явления в условиях школьного физического кабинета не могут быть продемонстри-рованы. К примеру, это явления микромира, либо быстро протекающие процессы, либо опыты с приборами, отсутствующими в кабинете.

Использование ИКТ на уроках физики позволяют повышать интерес к изучению предмета, расширяет возможности демонстрации опытов через использование виртуальных образов, повышает интерес к обучению.

Флеш - анимации

Видеоролики

Презентация к уроку

Презентации для уроков

Мультимедиа-презентации - сценарии уроков

• Мультимедиа - сценарии уроков выполняются в виде презентаций с применением программы Power Point , входящей в состав пакета программ Microsoft Office .
• Слайды презентаций содержат иллюстративный материал для урока, фрагменты видеофильмов, анимации.
• При подготовке презентации заранее продумывается структура урока, последовательность слайдов предполагает определенный темп и логику изложения материала, т.е. создается сценарий проведения урока.

Методы использования мультимедиа презентаций .

Формы и место использования презентации (или даже отдельного ее слайда) на уроке зависят от содержания этого урока, цели, которую ставит преподаватель.

• Формы и место использования презентации (или даже отдельного ее слайда) на уроке зависят от содержания этого урока, цели, которую ставит преподаватель.
• Формы и место использования презентации (или даже отдельного ее слайда) на уроке зависят от содержания этого урока, цели, которую ставит преподаватель.
• Формы и место использования презентации (или даже отдельного ее слайда) на уроке зависят от содержания этого урока, цели, которую ставит преподаватель.
• Формы и место использования презентации (или даже отдельного ее слайда) на уроке зависят от содержания этого урока, цели, которую ставит преподаватель.

При изучении

нового материала

При закреплении

новой темы

При совершенство-

вании знаний

При проверке

с/р и к/р

При решении задач

обуч. хар-ра

При решении задач

обуч. хар-ра

Средство изготовле-

ния дидакт.мат-ла

Презентации использую

практически на всех этапах урока:

при изучении нового материала,

предъявлении новой информации

при закреплении пройденного материала,

отработки учебных умений и навыков

при повторении, практическом применении

полученных знаний, умений, навыков

при обобщении, систематизации знаний

Достоинства компьютерных презентаций

• Увеличение темпа урока.
• Все важные этапы урока зафиксированы на слайдах заранее, поэтому ему не приходится отнимать от урока время для записей на доске.
• Постоянное наличие необходимой информации перед глазами детей, возвращение к нужной информации при необходимости на любом этапе урока.
• Все этапы урока эмоционально переживаются учениками. Это способствует формированию положительного отношения к изучаемому предмету, учёбе, школе.

• В течение урока учащиеся переживают ситуации успеха. Ощущение успешности помогает учащимся впоследствии показать хорошие результаты при контроле знаний.

Интерактивные плакаты.

Тест по теме: Давление жидкости.

• 1) Изменится ли давление жидкости на дно сосуда, если в сосуд погрузили деревянный брусок.

А) увеличится,  Б) не изменится,  В) уменьшится.

• 2) В каком сосуде давление воды на дно больше?

А) в первом,  Б) во втором, В) одинаково.

• 3) Пластинки расположены в сосуде с водой. На какую пластинку давление жидкости больше.

А) на 1,  Б) на 2, В) на 3.

• 4) В сосудах изображённых на рис. находятся жидкости. В 1 сосуде вода, во 2 керосин. Одинаково ли давление на дно?

А) В 1 больше,  Б) во 2 больше,  В) одинаково.

• 5) Запишите формулу давления жидкости.

• 1) Изменится ли давление жидкости на дно сосуда, если в сосуд погрузили деревянный брусок.

А) увеличится ,  Б) не изменится,  В) уменьшится

.

• 2) В каком сосуде давление воды на дно больше?

А) в первом,  Б) во втором, В) одинаково .

• 3) Пластинки расположены в сосуде с водой. На какую пластинку давление жидкости больше.

А) на 1,  Б) на 2, В) на 3.

• 4) В сосудах изображённых на рис. находятся жидкости. В 1 сосуде вода, во 2 керосин. Одинаково ли давление на дно?

А) В 1 больше ,  Б) во 2 больше,  В) одинаково.

• 5) p =р gh

ОМС – ЭОР нового поколения при объяснении новой темы.

Проверка выполнения закона.

Подготовка к ЕГЭ

Негативные последствия воздействия средств ИКТ

• Индивидуализация свертывает и так дефицитное в учебном процессе живое диалогическое общение участников образовательного процесса и предлагает им суррогат общения в виде «диалога с компьютером».
• Чаще всего при использовании таких средств ИКТ срабатывает свойственный всему живому принцип экономии сил: заимствованные из сети Интернет готовые проекты, рефераты, доклады и решения задач стали сегодня уже привычным фактом, не способствующим повышению эффективности обучения и воспитания.

Способы преодоления негативных последствий.

• Применение групповых форм работы на уроке.
• Использовать виртуальные опыты, анимации и лабораторные работы как образцы для выполнения реальных.

Преимущества использования ИКТ для учителя:

• Экономия учебного времени (до 30%);
• Возможность обеспечить аудио – визуальное восприятие информации;
• Включение учащихся в активную деятельность;
• Развитие коммуникативных умений учащихся на уроке;
• Осуществление дифференцированного и индивидуального подхода в обучении учащихся;
• Рациональное использование различных форм, методов и приемов работы;
• Освобождение от рутинной бумажной работы.
• Создание положительного эмоционального фона урока;

ИКТ для учащихся :

• Обеспечивает более эффективную доступность информации;
• Приближает урок к мировосприятию современного ребенка;
• Позволяет ученику работать в своем темпе;
• Развивает нестандартное мышление;
• Воспитывает самостоятельность, способность принимать решения;
• Формирует уверенность в своих возможностях, способностях.

Компьютер – мощный инструмент

в руках грамотного учителя,

но никогда не сможет претендовать

на место самого Учителя…

Выводы:

Средства ИКТ способствуют повышения мотивации обучения физике.

Средства ИКТ необходимы в условиях современного образования.

Используемая литература

• Хуторской А.В. Методы эвристического обучения.
• Винницкий Ю.А. Компьютерный эксперимент на уроках физики в средней школе.
• Ильясова Т. Компьютерная поддержка уроков физики.
• Полат Е.С. и др. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования.- М.: Издательский центр « Академия ».1999.
• Каталог Интернет-ресурсов по физике .