Презентация к исследованию в формате фокус-группы по проблеме качества знаний по предмету.

Мониторинг знаний учащихся по предмету как один из способов повышения качества обучения

Джура Елена Николаевна, учитель математики МБОУ «СОШ №8»

18.03.2016

«Российскую школу нужно настроить на будущее страны и на запросы молодых людей. Молодые ребята должны быть готовы стать не просто профессионалами, но и порядочными людьми с духовным стержнем.

Государство, общество и родители имеют право знать, что происходит в школах и какое качество образования предоставляется их детям.»

В.В. Путин

Направления исследования проблемы

• 1. Удовлетворённость родителей качеством и условиями образовательного процесса в школе.
• 2. Удовлетворённость педагогов качеством условий организации образовательного процесса.
• 3. Удовлетворённость обучающихся качеством преподавания предметов.

РЕЗУЛЬТАТЫ МОНИТОРИНГА УДОВЛЕТВОРЁННОСТИ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

Респонденты: родители учащихся 4,5,6,8,10 классов

1. Представления о качестве образования.

Что, на ваш взгляд, является показателем качества образования?

а) глубокие знания, умения и навыки учащихся- 43%

б) гарантированное поступление в вуз- 13%

в) социальная успешность выпускника школы в дальнейшей жизни – 43%

г) формирование позитивных личностных качеств учащихся, законопослушного стиля поведения – 26%

ФОКУС-ГРУППА

ФОКУС-ГРУППА наблюдатели

Определение качества образования в Законе об образовании

• Качество образования - комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося , выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы ;

Мониторинг

• Мониторинг системы образования представляет собой систематическое стандартизированное наблюдение за состоянием образования и динамикой изменений его результатов, условиями осуществления образовательной деятельности, контингентом обучающихся, учебными и внеучебными достижениями обучающихся, профессиональными достижениями выпускников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, состоянием сети организаций, осуществляющих образовательную деятельность.

• под Обучением в «Законе об образовании в РФ» понимается - целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни;

необходимо диагностировать

формирование

• компетенций,
• опыта деятельности,

развитие

• способностей,
• мотивации

Главное назначение мониторинга –

• обеспечить всех участников образовательного процесса обратной связью, которая позволяет вносить последовательные изменения в ходе реализации учебной программы для повышения качества ее результатов .

Цель мониторинга

Изучение состояния общеучебной подготовки учащихся путем выявления проблем и целенаправленной коррекционной работы

Задачи:

• Определение достижений учащихся по темам
• Реализация индивидуальных возможностей учащихся
• Отслеживание результатов

Алгоритм

• Подготовка и проведение тестов, к/р, с/р
• Диагностическое оценивание ЗУН
• Определение задач по коррекции ЗУН
• Проведение коррекционной работы
• Промежуточное оценивание
• Коррекционная работа по устранению пробелов и расширению ЗУН
• Итоговое оценивание уровня учебных достижений
• Составление таблиц, графиков, диаграмм результатов мониторинга
• Анализ процесса отслеживания ЗУН и обобщение результатов
• Корректирование календарно – тематического планирования

Принцип мониторинга качества образования

• Системность в проведении исследований и наблюдений, доступность и открытость в полученной информации

Виды мониторинга

Мониторинг

Базовый

Тематический

Вводный

Тема № 1

Промежуточный

Тема № 2

Итоговый

Тема № 3 и т.д.

Мониторинг результата учебной деятельности

№ п/п

Результаты контроля

Ф.И.

1.

2.

входящий

Иванова М

промежуточный

Петров В.

3

3

3

итоговый

вывод

4

4

1уу

4

2уу

уровень учебных

• Мониторинг результативности учебной деятельности учащихся

1- начальный

2- средний

3- выше среднего

4- достаточный

5- высокий

Уровень обученности учащихся

№

Ф.И.

1

Сентябрь

Уровень обученности

2

Грошев Г.

Ляличев С.

Рейтинг

48,7%

3

Леонова К.

Отметка

Май

56,8%

1

Уровень обученности

3

3

50,3%

Рейтинг

51,4%

4

3

Отметка

56,8%

4

2

2

4

46,3%

4

1

3

Индивидуальная карточка Иванова Маша

• Нарушения : значительно ниже возрастной нормы, переключения внимания, вербального интеллекта, низкий уровень слуховой памяти.

• Коррекция: у пражнения на межполушарное взаимодействие, развитие понятийного мышления, обобщение, исключение причинно – следственных связей. Пиктограммы, подробный пересказ.

Тематический мониторинг

№

Тема

1

Натуральные числа

С/р

Вывод: Знает натуральное число, отрезок, длина отрезка, координаты, шкала. Умеет читать и записывать натуральные числа. Строить и измерять отрезки, изображать натуральные числа на координатной прямой.

Коррекция: Решение текстовых задач, вычитание натуральных чисел.

3

Диктант

2

Сложение

3

Вывод:

Коррекция:

4

С/р

4

3

3

Тест

4

К/р

2

4

Средний балл

3.9

4

% усвоения

100

3.4

99

Мониторинг урока

№

Ф.И.

1.

Грошев

2

Видеть ошибку

Задать вопрос

Толла

+

+

Предложить ход

(шаг) решения

+

+

-

Аргументировать

-

Привести пример

+

+

Другой способ решения

+

+

+

+

Качество знаний учащихся

Предложения в решение педагогического совета:     Предложения в решение педагогического совета:    

Предложения

1. Изучить опыт учителей, успешно внедряющих мониторинг учебных достижений и представить данный опыт работы на методическом семинаре.

2. Рассмотреть на семинаре вопрос о разработке образовательного маршрута обучающихся, испытывающих трудности при усвоении базового стандарта образования; его психолого- педагогическое и методическое сопровождение.

3. Разработать новую (или проанализировать эффективность и внести коррективы в уже имеющуюся) КЦП «Мониторинг качества учебных достижений обучающихся в новых условиях введения ФГОС» в соответствии с его трактовкой в законе об образовании.

• Предложения 1. Изучить опыт учителей, успешно внедряющих мониторинг учебных достижений и представить данный опыт работы на методическом семинаре. 2. Рассмотреть на семинаре вопрос о разработке образовательного маршрута обучающихся, испытывающих трудности при усвоении базового стандарта образования; его психолого- педагогическое и методическое сопровождение. 3. Разработать новую (или проанализировать эффективность и внести коррективы в уже имеющуюся) КЦП «Мониторинг качества учебных достижений обучающихся в новых условиях введения ФГОС» в соответствии с его трактовкой в законе об образовании.