Презентация к исследовательской работе "Построение психологического портрета личности учащихся 9 класса на основе древнейшей методики квадрата Пифагора и современной методики Кеттелла"

ПОСТРОЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ПОРТРЕТА ЛИЧНОСТИ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССА НА ОСНОВЕ ДРЕВНЕЙШЕЙ МЕТОДИКИ КВАДРАТА ПИФАГОРА И СОВРЕМЕННОЙ МЕТОДИКИ КЕТТЕЛЛА

Автор: Дашинимаева Бальжина Баторовна Муниципальное бюджетное образовательное учреждение "Дульдургинская средняя общеобразовательная школа" ученица 9 - в класса Руководитель: Кибирева Ирина Валерьевна учитель математики высшей квалификационной категории Муниципальное бюджетное образовательное учреждение "Дульдургинская средняя общеобразовательная школа"

ЗИГМУНД ФРЕЙД

• Зи́гмунд Фрейд  (полное имя  Сигизмунд Шломо Фрейд ,  6 мая 1865, фрайберг, Австрийская империя — 23 сентября 1939 , Лондон) — австрийский психоаналитик, психиатр и невролог.
• Зигмунд Фрейд наиболее известен как основатель психоанализа, который оказал значительное влияние на психологию, медицину, социологию, антропологию, литературу и искусство ХХ века. Воззрения Фрейда на природу человека были новаторскими для его времени и на протяжении всей жизни исследователя не прекращали вызывать резонанс и критику в научном сообществе. Интерес к теориям учёного не угасает и в наши дни.

ДОРЕВОЛЮЦИОННАЯ РОССИЯ

СССР

Цель: построить психологический портрет личности учащихся 9 класса на основе древнейшей и современной методик.

Объект исследования: Психологический портрет личности

Предмет исследования: Психологические качества личности

Методы и приемы:

библиографический,

поисковый метод,

выполнение расчетов,

анализ и сравнение данных

Гипотеза : Если использовать результаты разных методик можно более точно построить психологический портрет личности

ЗАДАЧИ:

• Собрать литературу по теме «Психологический портрет личности».
• Подобрать древнейшую и современную методики для построения психологического портрета личности
• Провести необходимые тестирования, анкетирования и обработать полученные данные.
• Анализ и сопоставление полученных данных
• Проба построения полного психологического портрета личности учащихся 9 класса.

ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

• Изучение литературы по психологии
• Сбор необходимого материала для сравнения.
• Сбор необходимой информации для построения психологического портрета личности учащихся восьмого класса
• Обработка полученных данных.
• Составление психологического портрета личности на основе разных методик и анализ данных

БИОГРАФИЧЕСКАЯ СПРАВКА

ПИФАГОР САМОССКИЙ

(ок. 580 – ок. 500 г. до н.э.)

О жизни Пифагора известно немного. Он родился в 580 г. до н.э. в Древней Греции на острове Самос, который находится в Эгейском море у берегов Малой Азии, поэтому его называют Пифагором Самосским.

Родился Пифагор в семье резчика по камню, который сыскал скорее славу, чем богатство. Ещё в детстве он проявлял незаурядные способности, и когда подрос, неугомонному воображению юноши стало тесно на маленьком острове.

Пифагор перебрался в город Милеет и стал учеником Фалеса, которому в то время шёл восьмой десяток. Мудрый учёный посоветовал юноше отправиться в Египет, где сам, когда-то изучал науки.

Перед Пифагором открылась неизвестная страна. Его поразило то, что в родной Греции боги были в образе людей, а египетские боги – в образе полулюдей-полуживотных. Знания были сосредоточены в храмах, доступ в которые был ограничен. Пифагору потребовались годы, чтобы глубоко изучить египетскую культуру прежде, чем, ему было разрешено познакомиться с многовековыми достижениями египетской науки.

19.03.1983

• 1 + 9 + 3 = 13;
• 1 + 9 + 8 + 3 = 21;
• 13 + 21 = 34.
• 34 — это первое рабочее число.
• 3 + 4 = 7
• 7 — второе рабочее число.
• Из первого рабочего числа отнимем удвоенную первую цифру дня рождения:
• 34 - 2 = 32
• 32 — третье рабочее число.
• 3 + 2 = 5
• 5 — четвертое рабочее число.
• Заполним квадрат Пифагора
• Получилось два ряда цифр:
• 1 ряд - 19.03.1983;
• 2 ряд - 34; 7; 32; 5.

11

2

4

7

5

3333

8

0

99

111

0

222

7

5

0

66

0

9

A 1a 2b 5a 7a 9b

B 11a 15c 19b 23a 27c

C 3a 4b 6b 8a 10a

D 12b 16b 20a 24b 28a

E 13a 17a 21b 25b 29a

F 14b 18a 22b 26b 30a

G 31a 35a 39a 43b 47b

H 32b 36a 40b 44a 48a

I 33b 37b 41a 45a 49a

O 34a 38a 42b 46a 50b

Q3 51b 52a 55b 57a 59b

Q4 53b 54a 56a 58a 60b

A 1a 2b 5a 7a 9b

B 11a 15c 19b 23a 27c

C 3a 4b 6b 8a 10a

D 12b 16b 20a 24b 28a

E 13a 17a 21b 25b 29a

F 14b 18a 22b 26b 30a

G 31a 35a 39a 43b 47b

H 32b 36a 40b 44a 48a

I 33b 37b 41a 45a 49a

O 34a 38a 42b 46a 50b

Q3 51b 52a 55b 57a 59b

Q4 53b 54a 56a 58a 60b

А = 5, В = 7, С = 8, D = 4, Е = 7, F = 6, G = 9, H = 5, I = 7, O = 6, Q 3 = 5, Q 4 = 9

Я:

• Открытая, доброжелательная, общительная, участливая.
• Обладаю высокой степенью сформированности интеллектуальных функций, достаточно развитым мышлением, могу воспринимать большой объем знаний.
• Уверенная в себе, спокойная, стабильная.
• Неторопливая, сдержанная и флегматичная.
• Доминирующая, независимая, напористая.

Я:

• Склонная к риску, беспечная, храбрая и веселая.
• Социально-смелая, решительная.
• Добросовестная, исполнительная, и ответственная.
• Реалистичная, практичная, полагающаяся на себя.
• Спокойная и оптимистичная.
• Обладаю высоким самоконтролем, хорошо понимаю социальные нормативы.

ГИПОТЕЗА:

Если использовать результаты разных методик можно более точно построить психологический портрет личности