Презентация к конференции по тревожности студентов

Влияние уровня тревожности на успеваемость студентов психолого-педагогических специальностей

Выполнила: студентка III курса

Психолого-педагогического факультета

Направление: психология образования

Рубцова Екатерина

Научный руководитель:

Старший преподаватель Аверьянова Г.А.

• Феномен тревожности, имеет особое место в обществе, ее влиянию на развитие личность, посвящено много работ в психологии и других науках.

• Интерес к этой проблеме вызван, рассмотрением влияния тревоги на различные сферы жизнедеятельности человека, а именно: эмоциональную, коммуникативную, учебно-познавательную и психическую.

• Для изучения данного феномена, немаловажным критерием выступает еще и то, что тревожность оказывает большое влияние на успеваемость человека в его учебной деятельности. Поэтому, данная проблема является актуальной и по сей день.

Тревожность - это ситуативное свойство человека, связанное с предчувствием какой-либо опасности или неудачи, а так же с ожиданием неблагополучия.

Тревожность, как правило, индивидуальная особенность личности, при которой человек склонен к переживанию, беспомощности, может преувеличивать ситуацию в которой находится.

Виды тревожности:

• - свойство личности;
• - личностную тревожность;
• - ситуативная тревога.

• Тревога - это комплекс изменений нервно-психической деятельности личности, приводящий человека в ожидание отрицательного исхода ситуаций или же ее критических последствий.

• Тревогу принято определять как негативную эмоцию, которая способна вызвать у людей ощущение опасности или угрозы.

• Изучением влияния уровня тревожности на учебную успеваемость, занималась большая группа ученых, таких как Лысенко Е. Е. , С. Кьеркегор, М. Эндлер, А. Мангуссон, Ю.Л. Ханин и др.

Под страхом понимается реакция на опасность, а тревожность – это переживание эмоционального дискомфорта, угрозы воображаемого характера.

• Келер писал про тревожность:
• «Это не изъян, а проявление ценной душевной способности, которая перерастает в болезнь, как бы сбившись с пути. Давным-давно известно, что самые тонкие, глубоко впечатлительные натуры подвержены особым опасностям»

• М. Эндлер, А. Мангуссон, Ю.Л. Ханин определяют ситуации, в которых возникает тревожность, таким образом:
• а) ситуации, в которых есть опасность получить физическую травму;
• б) ситуации группового взаимодействия и межличностного общения;
• в) выполнения однообразной работы;
• г) новые условия, неожиданные обстоятельства.

Методики исследования 1. Методика Ч.Д. Спилберга, Ханина «Шкала оценки уровня реактивной и личностной тревожности». 2. Личностная шкала проявлений тревоги Дж. Тейлора (в модификации В.Г. Норакидзе).

Результаты исследования по методике Ч.Д. Спилберга, Ханина «Шкала оценки уровня реактивной и личностной тревожности»

Результаты исследования по методике Личностная шкала проявлений тревоги Дж. Тейлора (в модификации В.Г. Норакидзе).

Выводы

• Таким образом, можно говорить, что существует большая взаимосвязь между уровнем тревожности человека и его учебной успеваемостью существует определенная зависимость.
• Следовательно, полученные данные дают нам возможность, сделать вывод о том, что студенты, которые обладают разным уровнем тревожности будут иметь, разный уровень успеваемости.
• В заключении можно сказать, что вопрос изучения уровня тревожности у учащихся выступает важным фактором для поддержания успешности студентов в учебной или другой деятельности.

Спасибо за внимание!