Презентация к проекту "Использование методов двигательно-речевой и телесно-ориентированной практики в здоровьеформирующей работе с детьми дошкольного возраста"

«Мектепке дейінгі жастағы балалармен денсаулық қалыптастыру жұмыстарында қозғалыс- сөйлеу және дене- бағыттау тәжірибесі әдістерін қолдану» жобасы Проект: «Использование методов двигательно- речевой и телесно-ориентированной практики в здоровьеформирующей работе с детьми дошкольного возраста»

Тело – это наш ДОМ, в котором проявляются все наши особенности, чаяния и стремления. И, мне кажется, очень важно, чтобы наше тело встретилось с нашим «Я», чтобы в дальнейшем вместе шагать по дороге с названием «Жизнь». Е. В. Буренкова

Актуальность проекта

Понятие здоровья неотделимо от человека, поэтому проблема здоровья - это проблема человека. Она возникает вместе с человеком и видоизменяется соответственно движению человеческой культуры. Из-за малой двигательной активности и достаточно явного ухудшения здоровья современных детей назрела необходимость целенаправленного вмешательства в сферу образования с тем, чтобы тенденции сохранения здоровья участвующих субъектов нашли новые направления развития, не ухудшая при этом уровня своей образованности, профессиональной квалификации (педагоги) и получения возможности принять участие в самом процессе получения образования (обучающиеся).

Современные образовательные программы дошкольного воспитания позволяют активно развиваться ребёнку во всех направлениях, но всё-таки обнаруживаются незначительные проблемы, такие как «недоразвития» речи, нарушение эмоциональной сферы, а также физической «нераскрепощённости», которые необходимо решать более углубленно.

Работа над созданием дополнительных кружковых работ с использованием нетрадиционных методов и технологий оздоровления дошкольников послужило предпосылкой для решения данных проблем.

Гипотеза: Использование методов двигательно- речевой и телесно-ориентированной практики в здоровьеформирующей работе с детьми дошкольного возраста позволит более многогранно развиваться ребёнку в плане гармонично- развитой личности, стать физически и умственно активным, овладеть способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками, способствовать управлению своим поведением, умением работать по образцу, слушать взрослого, проявлять творчество.

:

Цель проекта : сохранение и укрепление здоровья детей через создание условий, способствующих стать телесно и психически здоровым каждому ребенку, творчески, активным, радостным,

энергичным, деятельным.

Задачи проекта:

• способствовать гармоническому развитию ребенка, устойчивого к заболеваниям и неблагоприятным воздействиям окружающей среды; 
• целенаправленно развивать физические качества: силу, гибкость, ловкость и выносливость, координацию движений, чувство равновесия, ориентировку в пространстве, скоростную реакцию;
• формировать телесно-ориентированные умения и навыки;
• повысить речевую и творческую активность;
• развивать умения выбора способов выполнения движений, учитывая свои возможности, правильно оценивать свои силы и целесообразно применяя их в заданных условиях;
• формировать умения и навыки наблюдать, анализировать движения и оценивать качество их выполнения;
• воспитывать устойчивый интерес к выполнению физических упражнений;
• воспитывать у детей настойчивость и выдержку при достижении цели, стремление к качественному выполнению движения;
• воспитывать доброжелательные отношения со сверстниками в процессе совместной двигательной деятельности.

Ожидаемый результат:

• повышение эффективности процесса сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста;
• положительное влияние на динамику уровня физической подготовленности детей;
• воспитание устойчивого интереса к регулярным физическим упражнениям;
• повышение уровня речемыслительной, творческой и двигательной деятельности в образном, понятийном, ассоциативном представлении.

Новизна проекта

заключается в использовании нетрадиционных здоровьеформирующих технологий в интеграционной образовательной направленности для детей дошкольного возраста

• телесно-ориентированная деятельность арт- терапия
• телесно-ориентированная деятельность
• арт- терапия

Кружок «Солнечный зайчик»

• йога акробатика
• йога
• акробатика

Кружок

«Йога- акробат»

• речедвигательная гимнастика на степ- платформе практика многоязычия: казахский, английский, русский
• речедвигательная гимнастика на степ- платформе
• практика многоязычия: казахский, английский, русский

Кружок

«Step health»

Практическая значимость

данного проекта заключается в том, что данные интеграционные направления можно использовать практически во всех возрастных группах дошкольных организаций и других современных фитнес- направлениях в работе с детьми, а нестандартная структура проведения занятия может заинтересовать и быть использована другими специалистами

детских садов и мини- центров.

Сроки реализации проекта:

август- октябрь 2016 года

Тип проекта:

краткосрочный, экспериментальный, творческий.

Участники проекта: дети старшего и подготовительного дошкольного возраста

Этапы реализации проекта:

• констатирующий;
• формирующий;
• контрольный.

Подготовительный этап:

• Изучение основных понятий;
• Рассматривание картинок, фотографий, видеороликов;
• Беседы с детьми по изучаемому направлению;
• Фотосессии «Наш любимый кружок»
• Фоторепортаж результата

Телесно-ориентированная арт-терапия

это вид терапии, при котором понять свои чувства и мысли помогают движения и физические упражнения объединённые в единый рисунок. В результате наше тело становится более живым, гибким, энергичным.

Кружок «Солнечный зайчик»

Задачи телесно-ориентированной арт- терапии

• способствовать развитию физических, творческих и коммуникативных способностей;
• стимулировать двигательную деятельность, творческое самовыражение, раскрытию своего «Я»;
• расширить представления о своём теле;
• способствовать развитию уверенности в самом себе и повышению самооценки.
• стимулировать сплочение детского коллектива;
• научить снимать напряжения находясь в гармоничном эмоциональном состоянии.

Слово

• Ритуал приветствия в кругу Чтение (изучение) стихотворения, которое определяет тему
• Ритуал приветствия в кругу
• Чтение (изучение) стихотворения, которое определяет тему

Движение

• творческое воображение детей в виде зарисовки с помощью движения
• творческое воображение детей в виде зарисовки с помощью движения

Рисунок

• индивид. или групповой рисунок (либо лепка) предмета воображения
• индивид. или групповой рисунок (либо лепка) предмета воображения

Структура занятия с использованием телесно- ориентированной арт- терапии

Мониторинг группы исследования:

• Физическая подготовленность;
• Умение играть в подвижные игры;
• Способность управлять своим поведением ;
• Умение взаимодействовать со сверстниками;
• Умение работать как по образцу, так и придумывать свои движения, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Кружок «Йога-акробат»

Йога – это система воспитания здорового тела и здоровой психики с помощью упражнений, дыхательных процессов и релаксации.

Акробатика – это система физических упражнений,

связанных с вращениями

и балансированием выполняемых индивидуально, вдвоем,

группами.

Задачи реализации йога- акробатики

• Формировать появление уверенности в своих силах;
• Накапливать новый двигательный опыт;
• Развивать гибкость, выносливость, внимательность;
• Способствовать нормализации дыхания;
• Формировать навык свободы от страха влиять на свое тело.

Структура занятия йога- акробатики

Асаны йоги

Элементы акробатики

Игровой сюжет йога- акробатика

Мониторинг группы исследования:

• Развитие физических качеств: гибкости, выносливости, ловкости, быстрота реакции;
• Умение придумывать сюжет по изученным двигательным умениям и навыкам ;
• Способность управлять своим поведением и владеть своим телом;
• Умение взаимодействовать со сверстниками;
• Умение работать по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;
• Умение творчески мыслить и использовать двигательную память.

Речедвигательная гимнастика на степ- платформе в условиях многоязычия- это

гимнастика позволяющая четко, ритмично

в определенном темпе выполнять движения, координировать шаг и слово, развивать умение владеть своим телом и речевым дыханием.

Кружок «Step health»

Задачи реализации речедвигательной гимнастики на степ- платформе в условиях многоязычия

• формировать умение четко и ритмично в определенном темпе выполнять движения;
• с помощью часто повторяющихся движений способствовать увеличению скорости и улучшению техники выполнения упражнений;
• повысить качества звукопроизношения и проговаривания слов;
• развивать координационный шаг и слово;
• совершенствовать умение владеть своим телом и речевым дыханием.

Структура речедвигательной гимнастики на степ- платформе в условиях многоязычия

«Речедвигательная разминка»

на казахском языке

«Слово»- стихотворная форма сюжета на русском языке,

«Музыка и движение»-

разминочная ходьба

изучение специальных упражнений на русском и английском языке

Мониторинг группы исследования:

• Уровень физической подготовленности;
• Уровень звукопроизношения и проговаривания слов;
• Умение придумывать сюжет по изученным двигательным умениям и навыкам ;
• Способность управлять своим поведением и владеть своим телом;
• Умение работать по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;
• Умение творчески мыслить и использовать двигательную память.

Итогом проведенной работы можно назвать следующие результаты:

• Дети усовершенствовали свои двигательные умения и навыки; 
• Увеличился уровень физической подготовленности детей;
• Дети научились с помощью движения изображать образы, сюжеты, анализировать свои возможности, правильно оценивать свои силы;
• Значительно повысилась речевая и творческую активность;
• Повысился интерес и качество выполнения упражнений у детей;
• Дети стали более доброжелательно относится друг к другу в процессе совместной двигательной деятельности.

Вывод:

использование данных направлений работы позволяет более многогранно развиваться детям в плане гармонично- развитой личности, стать физически и умственно активным, овладеть способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками, способствовать управлению своим поведением, умением работать по образцу, слушать взрослого, проявлять творчество, использовать приобретённый опыт в детской двигательной деятельности

Литература:

• Копытин А.И., Корт Б. Техники телесно-ориентированной арт-терапии. М: «Психотерапия». 2011г.
• Копытин А.И., Методы арт-терапевтической помощи детям и подросткам. М: Когото-центр. 2012г.
• Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми. СПБ: Речь.2006г.
• Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Ярославль: Академия развития,1996.
• Лебедева Л.Д. Практика арт-терапии. Подходы, диагностика, система занятий. СПБ: Речь. 2003г.
• Мардер Л.Д. Цветной мир. Групповая арт-терапевтическая работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. М: Генезис.2006г.
• Хухлаева О.В., Хухлаев О.Е., Первушина И.М. Тропинка к своему Я. М: Генезис 2004г.
• Фадина Г. В. Инновационные технологии дошкольного образования в современных социокультурных условиях. - Балашов, 2004
• Латохина Л.И. Хатха-йога для детей. – М.:Просвещение, 1993.
• Рябинин С.П., Московченко О.Н., Шубина Т.А., Катцина Т.А. Здоровая спина. – КГТУ. Красноярск, 1998.
• Яковлева Л.В., Юдина Р.А. физическое развитие и здоровье детей 3 – 7 лет. Программа «Старт». – М.: Владос, 2003.