Презентация к уроку "Анализ стихотворения В.П.Руденко "Глаза памяти""

Презентация к дидактическому материалу «Анализ стихотворения В.П.Руденко «Глаза памяти»

Виктор Петрович Руденко

ПОЭТ-ДОНБАССОВЕЦ

Герои книг В.П. Руденко – люди труда, герои будней, моряки и шахтёры, дети войны

Стихотворение «Глаза памяти» вошло в сборник «Хлеб и уголь», вышедший в свет в 1986 году

Тема стихотворения – память о войне, о тяжёлых испытаниях, выпавших на детскую долю

Идея поэтического произведения обычно заключена в последней строфе. Автор говорит о стремлении быть достойным своего отца

«Я человек, не знавший детства»

Автор рассказывает о себе. Именно он является лирическим героем, его авторское «Я» присутствует на протяжении всего повествование

«Опять, забывшийся впотьмах, Глазами памяти я вижу Ребристый торс кобылки рыжей, Летящей в дрогнувших лугах».

Стихотворение обладает событийностью (имеет сюжет)

Композиционно стихотворение можно разделить на четыре части: - Воспоминание сельского мальчика о бомбежке. - Встреча отца-солдата. - Первая послевоенная весна (отец умирает от ран). - Жизнь сына должна быть достойной памяти отца.

«Но те лета, как пыль в глаза, Как жгучее железо – к телу…»

Автор использует стихотворный размер – ямб (двусложная стопа с ударением на второй слог)

«А вслед - вихреподобный дым, А с неба – самолет зловещий…»

«Звезда ночами малыша Манила – леденцом казалась… Наголодалась, натерзалась За тонким ребрышком душа…»

В стихотворении используется кольцевая и парная рифмы. Схема кольцевой рифмы: абба Схема парной рифмы: аабб

«Послевоенная весна Вовсю дышала силой вешней. В медалях весь и в орденах Был китель, на стене висевший».

Поэтическая лексика представлена тропами (словами и оборотами, которые употребляются не в прямом, а в образном, переносном значении)

Эпитеты «ребристый торс», «дрогнувшие луга», «зловещий самолёт» передают ощущение тревоги

Метафора «красный мак» («сквозь белую рубаху из раны красный мак пророс») одновременно поэтична и удручающа.

Сравнение « но те лета, как пыль в глаза, как жгучее железо - к телу …» подчеркивает то, что каждый раз, вспоминая военное лихолетье, снова испытываешь боль потерь и утрат

Олицетворение « наголодалась, истерзалась за тонким ребрышком душа » рисует страшную картину – голодного, испуганного ребенка.

« Закаты, подпалив леса, в кровавых полосах летели »-перед глазами предстает зарево войны

Поэтическая фонетика представлена ассонансом (« наголодалась, натерзалась ») ; аллитерацией («сквозь белую рубаху из раны красный мак пророс »).

Аллитерация – звукоподражание путём повторения одних и тех же согласных. Ассонанс – созвучие гласных звуков.

Стилистические фигуры представлены повторами («Я помню это, помню это»), прямой речью («Отец «За Родину!» кричал»)

«А за дрожащей занавеской Отец «За Родину!» кричал. Потом сникал в сплошном жару, Шепча губами еле слышно: «Я умереть хочу под вишней, Под чистым небом, на ветру».

«Я помню это, помню это…»

«Он в сени вышел, к тыну вышел, И вдруг Разверзлась твердь земли… Упал солдат, А кроны вишен Над ним, как над живым, цвели».

Основная идея, вывод представлен в финальных строках стихотворения

«Наполнясь страстным бытием, Ищу нелегкую дорогу. Успеть бы оправдать по долгу Делами Отчество своё.

Домашнее задание . Проанализировать стихотворение В.П.Руденко «Донецкая роза» по плану: 1. Время и история написания. 2. Событийность (наличие сюжета) 3. Лексика (публицистическая, разговорная и т.д.) 4.Тема и идея стихотворения 5.Композиция(значимые части)

6. Стихотворный размер 7. Рифма 8. Поэтическая лексика (эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения и т.д.) 9. Стилистические фигуры (повторы, риторический вопрос, обращение, прямая речь и т.д.) 10. Поэтическая фонетика (аллитерация, ассонанс)