Презентация к уроку литературы в 7 классе. Взаимодействие музыки, живописи и поэзии. Стихотворения А.Блока «Я никогда не понимал…», К.Бальмонта «Грусть»

Урок литературы в 7 классе

Взаимодействие литературы, музыки и живописи

Цель урока:

выяснить, как поэтическое слово взаимодействует с музыкой и живописью.

познакомиться со стихотворениями, посвященными видам искусства, взаимодействующим с искусством слова.

Определить роль искусства в обогащении духовного мира человека.

Познакомиться со стихотворениями Блока, Бальмонта, Фофанова

Задача урока

осмысление особенностей музыки, живописи, их воздействия на человека, отраженных поэтическом слове.

Виды искусства

Живопись

Архитектура

дизайн

пространственные

Декоративно-прикладное искусство

временные

Музыка

литература

Кино

пространственно-временные

цирк

театр

РОДЫ ЛИТЕРАТУРЫ

Эпос

Лирика

Драма

Лирика

(от греч. lyrikos - произносимый под звуки лиры)

Род литературы, предмет отображения которого – содержание внутренней жизни, собственное "я" поэта,

речевая форма – внутренний монолог, преимущественно в стихах.

Любое явление и событие жизни в лирике воспроизводятся в форме субъективного переживания.

Лирике доступна вся полнота выражения сложнейших проблем бытия.

Жанры лирики

стихотворение

ода

элегия

лирика

послание

сонет

песня

«Я никогда не понимал …», 1901

Я никогда не понимал

Искусства музыки священной,

А ныне слух мой различал

В ней чей-то голос сокровенный.

Я полюбил в ней ту мечту

И те души моей волненья,

Что всю былую красоту

Волной приносят из забвенья.

Под звуки прошлое встает

И близким кажется и ясным;

То для меня мечта поет,

То веет таинством прекрасным.

М. Врубель «Шиповник», 1884

«Желтые розы», 1884

А. Блок (из ст. «В углу дивана»)

Но в камине дозвенели

Угольки.

За окошком догорели

Огоньки.

И на вьюжном море тонут

Корабли.

И над южным морем стонут

Журавли.

Лирический герой и автор – это одно лицо?

Лирический герой хоть и отражает личные переживания и ощущения автора, но это не вполне поэт. Это внутренний образ – переживание, в котором отражается духовный мир человека, характерные черты и идеалы людей определенного времени.

Какое чувство переживает лирический герой? Почему Вы так считаете?

• Чувство печали, грусти;
• Вокруг него тишина, сумрак, одиночество, угас камин,
• где-то далеко – беда (стонут, тонут)

Как звукопись передает чувство печали, грусти лирического героя?

Повторяются звуки [у], [о], [м],[н],[л].

Каковы главные образы стихотворения?

Журавли

Корабли

Лирический герой

Какими средствами создается мелодичность фразы?

Синтаксический параллелизм,

Анафора,

инверсия,

многосоюзие,

четкий ритм акцентного стиха,

Точная рифма,

Чередование женской и мужской рифмы,

перекрестная рифмовка.

Но в камине дозвенели

Угольки.

За окошком догорели

Огоньки.

И на вьюжном море тонут

Корабли.

И над южным морем стонут

Журавли.

3-4-3 = 10

3-4-4 = 11

3-2-2-4 =11

3-2-2-4 = 11

Как объяснить название стихотворения «В углу дивана»?

Жизнь лирического героя подходит к старости, к концу…

Акцентный стих

• тоническое стихосложение, основанное на (примерном) равенстве числа ударений в строке; интервалы между ударными слогами допускаются любые, в том числе превосходящие 3 слога.
• бывает только рифмованным.
• широко употребителен в народном творчестве, (литературная имитация — «Сказка о попе и о работнике его Балде» А.С. Пушкина); в современной культуре образцом акцентного стиха является рэп.
• Литературный акцентный стих наиболее плодотворно разрабатывался с конца XIX века.

Что объединяет образы?

Корабли – журавли – лирический герой

Караван кораблей

Караван журавлей

= вереница, череда

Череда дней, событий в жизни человека

= караван

Березина Е. Портрет дочери художника, 1997

Алой Джорджей Женщина на открытом воздухе, 1853

Какая деталь портрета ярче всего говорит о настроении женщины?

«Грусть»

К. Бальмонт

Музыка определяет звучание стихотворения.

Д. Шостакович. «Прелюдия №5»

«Грусть»

Внемля ветру, тополь гнется, с неба дождь осенний льется,

Надо мною раздается мерный стук часов стенных;

Мне никто не улыбнется, и тревожно сердце бьется,

И из уст невольно рвется монотонный грустный стих;

И как тихий дальний топот, за окном я слышу ропот,

Непонятный странный шепот — шепот капель дождевых.

Отчего так ветру скучно? Плачет, ноет он докучно,—

И в ответ ему стозвучно капли бьются и бегут;

Я внемлю, мне так же скучно, грусть со мною неразлучна,

Равномерно, однозвучно рифмы стройные текут;

В эту пору непогоды, под унылый плач Природы,

Дни, мгновенья, точно годы — годы медленно идут.

«Грусть»

В не мля ве тру, то поль гн е тся , с не ба до ждь о се нний ль е тся ,

Надо мно ю разда ет ся мер ный стук ча сов стен н ых ;

Мне ник то не улыб н ет ся , и тре вож но се рдце бь ет ся ,

И из уст не воль но рв е тся моно тон ный груст ный ст их ;

И как ти хий даль ний т о пот , за ок ном я слы шу р о пот ,

Непо нят ный стран ный ш е пот — ше пот ка пель дожде в ых .

• 8 стопный хорей
• Внутренняя рифма

Вопросы для размышления

Центральная тема стихотворения.

Тематическое разнообразие лирики ( пейзажная, философская, любовная, вольнолюбивая и др.)

Главные образы или картины, созданные в стихотворении.

Внутреннее построение стихотворения, его лирический герой.

Основные интонации стихотворения, чувства поэта и лирического героя.

Особенности построения: единое целое, деление на части, главки, строфы; соединение образов, картин стержневой линией, мотивом, лейтмотивом, чувством поэта или лирического героя.

Изобразительные средства языка, особенности лексики .

Звуковая и ритмическая организация лирического текста, с помощью которых создаются картины, образы, передаются мысли и чувства поэта или его лирического героя .

Пейзаж, образ-символ.

Звукопись, цветовая гамма, свет, музыкальность,

Синтаксис: многоточие, восклицания, риторические вопросы, анафора, многосоюзие.