Презентация к уроку по теме "Обстоятельство" 5 класс.

• Предмет: Русский язык
• Класс: 5
• Тема: Обстоятельство.
• Место урока в системе уроков по данной теме: первый.

Цели деятельности учителя.

• Создать условия для формирования умения находить обстоятельства в предложении, выделять их графически, определять разряд.
• Организовать работу по восстановлению текста и составлению своего устного высказывания.

Предметные результаты.

• дают определение обстоятельств, определяют их виды обстоятельств, графически их обозначают;
• отличают обстоятельства от других членов предложения;
• совершенствуют текст.

Метапредметные результаты:

• Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания, совершенствуют речь.
• Регулятивные: совместно с учителем анализируют существующие и планируют будущие образовательные результаты( определяют тему и цели урока);
• Познавательные: находят необходимую информацию в тексте, преобразуют лингвистический текст в таблицу, составляют устное монологическое высказывание по предложенной теме, делают выводы на основе анализа текста, подтверждают вывод собственной аргументацией.
• Коммуникативные: сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи); договариваются друг с другом; принимают позицию собеседника, отстаивают свою точку зрения.

Эпапы урока.

• Мотивация.
• Проблематизация.
• Определение темы и постановка целей.
• Открытие нового.
• Первичное закрепление.
• Творческая работа.
• Итог урока, рефлексия.
• Домашнее задание.

Мотивация.

« Мир освещается солнцем, а человек - знанием»

Вопросы:

• Как вы понимаете данное высказывание?
• Как вы думаете, почему я выбрала пословицу девизом нашего урока?

Проблематизация.

Синтаксическая разминка.

• Мы с ежом замечательно жили, уважали друг дружку, дружили.

• Найдите и графически объясните изученные орфограммы.
• Объясните постановку знаков препинания.
• Выделите главные члены. Чем они выражены?
• Найдите дополнение, графически обозначьте его, чем оно выражено?
• На какой вопрос отвечает оставшийся член предложения? Как он называется?

Наши действия на уроке

У – ( узнать, удивляться)

Р – ( развивать, рассуждать)

О – ( обсуждать, открывать)

К – ( корректировать)

Открытие «нового».

• Использование смыслопоискового приема «ЗУХ»(Знаю-Узнал-Хочу узнать).

Знаю

Узнал

Хочу узнать

Первичное закрепление.

Они уселись на деревянный тротуар и начали по очереди втыкать в землю перочинный ножик: просто, с ладони, броском, через плечо, солдатиком…

Миша первый сделал все десять фигур. Генка протянул ему руку. Миша состроил зверскую физиономию и поднял кверху два послюнявленных пальца. Генке эти секунды кажутся часами, но Миша не ударил. Он опустил руку, сказал: «Смазка просохла», и снова начал слюнявить пальцы. Это повторялось перед каждым ударом, пока Миша не влепил наконец Генке все пять горячих, и Генка, скрывая выступившие на глазах слезы, дул на посиневшую и ноющую руку…

Солнце поднималось все выше и выше. Тени укорачивались и прижимались к палисадникам.

Творческая работа.

Миша ….. встал с дивана, оделся и выскользнул на крыльцо.

Улица, широкая и пустая, дремала, согретая ранним утренним солнцем. Лишь перекликались петухи да ……….. из дома доносился кашель, сонное бормотанье – первые звуки пробуждения в прохладной тишине покоя.

Миша жмурил глаза, ёжился. Его тянуло …………… в тёплую ……………, но мысль о рогатке, которой хвастал ……………рыжий Генка, заставила его ………………. встряхнуться.

• Фрагмент рассказа А.Н. Рыбакова «Кортик».

Задания к творческой работе.

• 1.Прочитайте текст, вставьте подходящие по смыслу обстоятельства.
• 2. Сравните и проанализируйте свой вариант текста и авторский. Все ли Ваши обстоятельства соотносятся со смыслом авторского текста? Если нужно, внесите изменения в свой текст.
• 3. Внимательно прочитайте свой текст с обстоятельствами и без них. Что изменилось? Сделайте вывод о роли обстоятельств в тексте.
• 4.Обсудите свои выводы в группе, подготовьте устное высказывание на тему «Роль обстоятельств в речи», используя в качестве примеров предложения из вашего текста.

Итог урока.

У – что узнали, чему удивились?

Р – что развивали?

О – что обсуждали, или какие делали открытия?

К – что корректировали?

• Домашнее задание (по выбору).
• Изучить параграф 59 стр.167.
•  
• 1.Упражнение №466.
• 2. Из произведения А.Н. Рыбакова «Кортик» выпишите 5 предложений с обстоятельствами, обозначьте их графически, определите разряд.

Рефлексия.

• А теперь еще раз вернемся к нашей пословице. Какими знаниями вы сегодня себя осветили? Что было сложно? Что больше всего понравилось?

Домашнее задание.

Изучить параграф 59 стр.167.

(по выбору).

1.Упражнение №466.

2. Из произведения А.Н. Рыбакова «Кортик» выпишите 5 предложений с обстоятельствами, обозначьте их графически, определите разряд

Литература

• Учебник «Русский язык. 5 класс». Авторы М.М. Разумовская и т.д.
• А.Н.Рыбаков «Кортик».