Презентация "Клинико-психологические критерии..."

КЛИНИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ КРИТЕРИИ ПАТОЛОГИЧЕСКИХ НАРУШЕНИЙ ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ.

В дошкольном возрасте:

• Склонность к лжи, примитивным вымыслам, используемых для наиболее легкого выхода из затруднительных и конфликтных ситуаций;
• Импульсивность поведения, вспыльчивость, обуславливающие ссоры и драки по незначительному поводу;
• Реакции упрямого неподчинения

и негативизма с озлобленностью,

агрессией в ответ на наказание,

замечание, запреты.

В младшем школьном возрасте:

• Сочетание низкой познавательной активности и личностной незрелости, диссоциирующее с возрастающими требованиями к социальному статусу школьника;
• Повышенная сенсорная жажда в виде стремления к острым ощущениям и бездумным впечатлениям;
• Интерес к ситуациям, включающим агрессию, жестокость;
• Наличие как немотивированных колебаний настроения, так и конфликтности,

взрывчатости и драчливости в ответ на незначительные требования либо запреты;

В младшем школьном возрасте:

• Отрицательное отношение к занятиям, эпизодические прогулы отдельных «неинтересных» уроков, побеги из дома при угрозе наказания как отражение защитных реакций отказа, характерных для незрелых личностей;
• Реакции протеста, связанные с нежеланием заниматься в школе, намеренное невыполнение д/з «назло» педагогам и родителям;
• Стремлением обратить на себя внимание отрицательными формами поведения: грубостью, невыполнением требований учителя, злобными шалостями

В младшем школьном возрасте:

• Нарастающее тяготение к ассоциальным формам поведения (мелкие кражи, раннее пристрастие к курению, выманивание денег, сигарет, попытки знакомства с алкоголем);
• Дефекты воспитания в виде

бесконтрольности, безнадзорности,

грубой авторитарности,

ассоциального

поведения членов семьи.

В препубертатном возрасте:

• Сохранение инфантильности суждений, крайняя зависимость от ситуации с неспособностью активно воздействовать на нее, слабость реакций на порицание.
• Невыраженность собственных волевых установок, слабость функций самоконтроля и саморегуляции;
• Некоррегируемость поведения , обусловленная сочетанием инфантильности с аффективной возбудимостью;
• Повышенный интерес к сексуальным проблемам

В препубертатном возрасте:

• Сочетание указанных проявлений с невыраженностью школьных интересов и отрицательного отношения к учебе. Нарастание пед. запущенности, связанное как с отсутствием школьных интересов, так и с органической слабостью интеллектуальных предпосылок, низкой работоспособностью, в определенной мере обусловленной препубертатной астенией.
• Переориентация интересов на внешкольное окружение
• Неблагоприятные микросредовые условия (семейные, ассоциальное окружение)

В подростковом возрасте:

• Стойкость инфантильных черт личности
• Неблагоприятные средовые условия.
• Раннее развитие микросоциальной и педагогической запущенности как результат всех

перечисленных выше факторов: незрелости эмоциональной, волевой и личностной

сфер, низкого уровня познавательной

активности и слабости интеллектуальных предпосылок, неблагоприятных

средовых условий.

Благоприятные факторы:

• Способность к выработке дисциплинарных форм поведения;
• Принятие учебной деятельности как необходимой;
• Стремление к самоутверждению;
• Положительная установка на труд;
• Целенаправленность во внеучебной деятельности;
• Ориентация на социально положительного лидера;
• Устойчивость к неблагоприятным средовым условиям.