Презентация "Лекция в свете личностно- ориентированного обучения "

Лекция в свете личностно- ориентированного обучения

Савина И.П.

Основные понятия 1 . Личностно ориентированное обучения (ЛОО) – максимальная передача инициативы в ходе занятий студентам. 2. Эмпатия – сопереживание, проникновение в мир другого человека; тёплое, человечное отношение к человеку, принимающее его таким, каков он есть без всяких предварительных условий. 3. Лекция - (лат.  lectio  чтение) устное систематическое и последовательное изложение материала по какой-либо проблеме, методу, теме вопроса и т. д.

Достоинства ЛОО

• 1. Комфортность, бесконфликтность условий ее реализации.
• 2.Положительные эмоции – основа более высокой эффективности обучения.

Условия реализации ЛОО

Активные формы проведения занятий:

• Лекции: диалог, проблемная, визуализация, бинарная, провокация
• консультация, собеседование, реферат,
• экскурсия, выездное занятие,
• деловая игра, диспут, «круглый стол», конференция

Значимость лекции

• Дает систематизированные основы научных знаний по дисциплине,
• Раскрывает состояние и перспективы развития конкретной науки,
• Контролирует внимание студентов на более сложных и основных вопросах,
• Стимулирует активную познавательную деятельность.

Лекция- визуализация

• Содержание – развернутое или краткое комментирование просматриваемых визуальных материалов (например, опорный конспект).
• Основной элемент образно-ассоциативной конструкции является опорный сигнал - единичный ассоциативный образ, заменяющий некое смысловое значение. Он способен мгновенно восстановить в памяти известную ранее информацию

Опорная схема (ОС)1 к теме «Учение о иммунитете»

ОС 2 к теме «Учение о иммунитете»

ОС 1 Муковисцидоз

ОС 2 Фенилкетонурия

ОС к теме «Генные болезни»

Слайд-лекция

• В виде слайдов с речевым сопровождением.
• После логически завершенной мысли проверочный тест по прочитанному отрезку лекции.

Структура лекции с обратной связью способствует активизации внимания и повышению уровня усвоения

КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ к слайд- лекции по теме «Учение о инфекции »

• Дополните текст : «Главным отличием инфекционного заболевания от соматического является ….. »

• Дополните текст : « После укуса клеща ребенок заболел энцефалитом, такой механизм передачи
• называется ….»

• Дополните текст : « Период инфекционного заболевания, в котором происходит размножение возбудителя в организме, но еще отсутствуют какие-либо клинические проявления заболевания, называется ….. »

Слайд –лекция по теме «Гаметогенез» Подведем итоги:

1

2

3

4

Слайд –лекция по теме «Гаметогенез»

Подведем итоги:

Какой полюс яйцеклетки называется анимальным? Вегетативным?

Полюс, на котором активная цитоплазма с ядром – анимальный, противоположный, с большим количеством желтка – вегетативный.

На какой день месячного цикла происходит овуляция яйцеклетки?

На 14 день.

Какое время после овуляции яйцеклетка способна к оплодотворению?

До 48 часов.

Лекция с заранее запланированными ошибками

• При изложении материала допускаются ошибки (содержательные, орфографические).
• В конце лекции проводится диагностика слушателей и разбор сделанных ошибок

Результат лекции с ошибками

• создает повышенный эмоциональный фон, активизирует познавательную деятельность студентов.
• выполняет не только стимулирующую функцию, но и контрольную .

Поведение студентов на такой лекции характеризуется определенной двуплановостью:

• с одной стороны восприятие и осмысление учебной информации;

• а с другой стороны - своеобразная «игра» с преподавателем.

«Ошибки»

• Эукареоты, гинетика, мидицина, цытоплазма
• У человека 44 хромосомы
• Бактерии –ядерные организмы и т.д.

Проблемная лекция

• Новое знание вводится через проблемность вопроса, задачи или ситуации.
• Процесс познания студентов в сотрудничестве и диалоге с преподавателем приближается к исследовательской деятельности.
• Содержание проблемы раскрывается путем организации поиска ее решения или суммирования и анализа традиционных и современных точек зрения.

Хронокарта проблемной лекции по теме «Медицинская гельминтология»

Организационный момент : 15 мин

• Сообщение темы занятия.
• Постановка проблемы. 5 мин
• Формулировка цели. Мотивация. 5 мин
• Перечисление ключевых понятий лекции.
• Последствия гельминтозов. 5 мин

Проектирование основной части лекции 60 мин

• Разбор основных моментов гельминтных инвазий. 20 мин
• Разбор ключевых понятий: 20 мин
• Разбор профилактики гельминтозов 20 мин
• - Этап рефлексии 10 мин
• Вопросы к студентам. 5 мин
• Побуждение студентов к постановке вопросов. 5 мин
• Домашнее задание, диагностика результативности процесса обучения 5 мин

Проблемный вопрос

• Некоторые оценки, выполненные как в США (Росс Андерсон), так и в России (Н.Кравченко), сообщают, что 95—99 % населения имеет паразитов, но не знают об этом. Как это можно объяснить?

• В отличии от малоэффективной лекции традиционной педагогики, лекция, ориентированная на ЛОО, необходима и жизнеспособна.