Презентация на тему: "Технологическая карта урока математики"

МКОУ СОШ №2

г.п.Нарткала

декабрь 2016г.

МКОУ СОШ №2

Технологическая карта урока

Кармокова Марина Исмаиловна

г.п..Нарткала

декабрь 2014г.

Технологическая карта в промышленности

Форма технологической документации, в которой описан весь процесс обработки изделия, указаны операции и их составные части, материалы, производственное оборудование, инструмент, технологические режимы, время, необходимое для изготовления изделия, квалификация работников и т. п.

Технологическая карта в образовании

• Современ­ная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающихся.
• Проект учебного процесса, в котором представлено описание от цели до результата с использованием инновационной технологии работы с информацией.
• Способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности учащихся, деятельность учителя и деятельность учащихся.

Преимущества «технологической карты»

• Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий - УУД), в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку.

Условия для повышения

качества обучения

• учебный процесс по освоению темы (раздела) проектируется от цели до результата;

• используются эффективные методы работы с информацией;

• организуется поэтапная самостоятельная учебная, интеллектуально-познавательная и рефлексивная деятельность школьников;
• обеспечиваются условия для применения знаний и умений в практической деятельности.

Возможности технологической карты

• тщательное планирования каждого этапа деятельности;
• максимально полное отражение последовательности всех осуществляемых действий и операций, приводящих к намеченному результату;
• координация и синхронизация действий всех субъектов педагогической деятельности;
• введение самооценки учащихся на каждом этапе урока.

Самооценивание – один из компонентов деятельности. Самооценка не связана с выставлением отметок, а связана с процедурой оценивания себя. Преимущество самооценки заключается в том, что она позволяет увидеть ученику свои слабые и сильные стороны.

Структура технологической карты включает:

• название темы с указанием часов, отведенных на ее изучение;
• цель освоения учебного содержания;
• планируемые результаты (личностные, предметные, метапредметные, информационно-интеллектуальную компетентность и УУД);
• метапредметные связи и организацию пространства (формы работы и ресурсы);
• основные понятия темы;
• технологию изучения указанной темы (на каждом этапе работы определяется цель и прогнозируемый результат, даются практические задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения);
• контрольное задание на проверку достижения планируемых результатов.

Сравнение

Конспект, план урока

Технологическая карта урока

Занимает больше времени учителя и меньше времени уделяется творческой составляющей педагогического труда.

Позволяет сконцентрировать содержание всего урока.

Не просматривается четкая структура взаимосвязей этапов, методов, приемов и содержания урока.

Ведущая роль на уроке отводится учителю.

Четкая структура карты дает видение взаимосвязей этапов, методов, приемов и содержания урока.

Это взаимодействие всех участников образовательного процесса.

Позволяет увидеть реализацию СДП не только учителю, но и администрации школы.

Проектирование УУД в системе на каждом этапе из урока в урок.

Дает выход в конце каждого этапа на рефлексию.

Анализ степени освоения метапредметных умений и навыков.

Рефлексия в конце урока.

Выполнять диагностику учебных результатов на каждом этапе освоения темы.

Схема

Этапы

Деятельность учителя

Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

Деятельность учащихся

Включение в деловой ритм.

Устное сообщение учителя.  

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Подготовка класса к работе.

Выявляет уровень знаний, определяет типичные недостатки.

Постановка учебной задачи.

Выполняют задание,тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

Активизирует знания учащихся, создает проблемную ситуацию.

Построение проекта выхода из затруднения.

Первичное закрепление. 

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.

Построение проекта выхода из затруднения.

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.).

Устанавливает осознанность восприятия, организует первичное обобщение.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.

Организует деятельность по применению новых знаний.

Рефлексия деятельности

(итог урока).

Самостоятельная работа, осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Организует рефлексию.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Технологическая карта позволит

УЧИТЕЛЮ

АДМИНИСТРАЦИИ ШКОЛЫ

Определить универсальные учебные действия

Контролировать выполнение программы 

Осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата

Контролировать достижение планируемых результатов

Определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести его с дальнейшим обучением (вписать конкретный урок в систему уроков)

Осуществлять необходимую методическую помощь

Выполнить диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы.

Методологические позиции

• она имеет статус документа;
• в ней записан весь процесс;
• указаны операции, их составные части;
• названы материалы;
• перечислено оборудование;
• указаны инструменты;
• обозначены технологические режимы;
• рассчитано время;
• определён квалификационный статус исполнителей.

Конструируя технологическую карту урока, мы мысленно пройдём все ступени деятельности, которая приведёт к намеченному результату .

БЛОКИ

Целеполагания

(что необходимо сделать, воплотить)

Организационно- деятельностный (структуризация на действия и операции)

Инструментальный

(какими средствами это достижимо)

Конструирование технологической карты

Блок целеполагания

Тема урока

Инструментальный блок

Цель урока

Задачи урока

Органонно-деят-ный блок

План урока (таблица-схема)

Тип урока

Планируемый результат

(знания, умения, навыки)

Диагностика результатов урока

УМК

( источники, оборудование, дидактическое сопровождение, материалы для познавательной деятельности учеников:…)

Личностно формирующая направленность урока

(расширить границы мировоззрения)

Домашнее задание

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

1. Ф.И.О. учителя: ______________________________________

2. Класс: _____ Дата: ________Предмет_______________________№ урока по расписанию:

3. Тема урока:_____________________________________________________________________________

4. Место и роль урока в изучаемой теме: __________________

5. Цель урока: _______________________________________________

6. Работа обучающихся на уроке (указать активность, меру занятости) :

7.Дифференциация и индивидуализация обучения (подчеркнуть): присутствовала/отсутствовала.

8. Характер самостоятельной работы учащихся (подчеркнуть): репродуктивный, продуктивный.

9. Оценка достижения целей урока_______________________________

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап

ФОУД* – форма организации учебной деятельности обучающихся

Время, (мин)

Цель

(Ф – фронтальная, И – индивидуальная,

П – парная, Г – групповая).

Содержание учебного материала

Методы и приёмы работы

ФОУД*

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Технологическая карта с дидактической структурой

1 . Ф.И.О. учителя: _________________________________________________________

2. Класс: ________ Дата: _______Предмет___________________ № урока по расписанию:

3. Тема урока:___________________________________________________________________________

4. Место и роль урока в изучаемой теме:_____________________________________________

5. Цель урока:______________________________________________________________________

Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Организационный момент

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Проверка домашнего задания

Изучение нового материала

Планируемые результаты

Закрепление нового материала

предметные

УУД

Контроль

Рефлексия

МКОУ СОШ №2

Неделя математики

г.Нарткала-2016г.

Открытие

Открытие

Открытие

Открытие

Открытие

Открытие

Открытие

Открытие

Открытие

КВН в 5 классах

Работа в группах

КВН

КВН в 5 классе

Практическая деятельность 10 кл.

Урок игра

Посвящение в математики 5 кл.

Урок - сказка

Уроки ИКТ

Открытие

КВН в 7 классах

КВН в 5 классах

ВСЕМ СПАСИБО!!!

КОНЕЦ!