Презентация опыта работы "Создание условий для формирования у обучающихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Савоськинская средняя общеобразовательная школа № 5

Создание условий для формирования у обучающихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности.

Учитель начальных классов

Ракитина Галина Алексеевна

Проблема

• «ВСЕ НАШИ ЗАМЫСЛЫ, ВСЕ ПОИСКИ И ПОСТРОЕНИЯ ПРЕВРАЩАЮТСЯ В ПРАХ, ЕСЛИ У УЧЕНИКА НЕТ ЖЕЛАНИЯ УЧИТЬСЯ»
• В. А. Сухомлинский
• Серьезной проблемой нашего времени является падение у школьников интереса к учебным занятиям и снижение общего уровня культуры учебного труда. Дети отвлекаются, шумят, не следят за тем, что говорит учитель, не прилагают достаточных усилий для выполнения классных и домашних заданий, любой ценой стремятся получать хорошие оценки или, наоборот, начинают проявлять полную апатию. Формирование побуждений к учению является одной из важных проблем в начальной школе.

Цель

• Использовать методы и формы работы, которые должны вызывать интерес у ребёнка к познанию окружающего мира и формировать творческую, целеустремлённую личность.

Задачи

• Главные задачи современной школы — раскрытие способностей каждого обучающегося,
• воспитание порядочности и чувства патриотизма, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном и конкурентном мире.
• Необходимо создать такие условия, при которых дети не потеряют интерес к учебе и осознают, что чем дальше, тем интереснее будет учиться.

• Интерес - важнейший побудитель любой деятельности. Положительное отношение к учебной деятельности начинается с интереса. Воспитание правильной мотивационной направленности, постановки целей у школьников должно сопровождаться и воздействием на эмоциональное отношение школьников к учению.

• Эмоции, несомненно, имеют мотивирующее значение в процессе обучения: 
• 1) положительные эмоции, связанные со школой в целом и пребыванием в ней, являются следствиями умелой и слаженной работы всего педагогического коллектива, а также правильного отношения к школе семьи ребенка
•   2) положительные эмоции, обусловленные ровными, хорошими деловыми отношениями школьника с учителями и товарищами, отсутствием конфликтов с ними, участием в жизни классного и школьного коллектива. 
• 3) эмоции, связанные с созданием каждым учеником своих больших возможностей в достижении успехов в учебной работе, в преодолении трудностей, в решении сложных задач. 
• 4) положительные эмоции от столкновения с новым учебным материалом.
• 5) положительные эмоции, возникающие при овладении обучающимися приёмами самостоятельного добывания знаний.

Положительное отношение к учебной деятельности во многом зависит от мотивации обучающегося.

Что же такое мотивация? От чего она зависит?

Почему один ребенок учится с радостью,

а другой - с безразличием? Мотивация - это внутренняя психологическая характеристика личности, которая находит выражение во внешних проявлениях, в отношении человека к окружающему миру, различным видам деятельности. Деятельность без мотива или со слабым мотивом либо не осуществляется вообще, либо оказывается крайне неустойчивой. От того, как чувствует себя ученик в определенной ситуации, зависит объем усилий, которые он прилагает в своей учебе. Поэтому важно, чтобы весь процесс обучения вызывал у ребенка интенсивное и внутреннее побуждение к знаниям, напряженному умственному труду.

• Современное общество ждет от школы мыслящих, инициативных, творческих выпускников с широким кругозором и прочными знаниями
• Мотивация – общее название для процессов, методов, средств побуждения обучающихся к продуктивной познавательной деятельности, активному освоению содержания образования.
• Учебная мотивация – это включение в деятельность учения, учебную деятельность.

разнообразные

приёмы работы

ситуация успеха

Учебная

эмоциональная

мотивация

атмосфера

игры

дифференцированный

подход

Что я делаю для повышения интереса моих учеников к обучению:

•  
• Прежде всего отмечаю достижения ребенка. Оценка его достижений помогает продолжить обучение.
• Не ругаю за неудачу, неудача сама по себе является наказанием.
• Стараюсь правильно преподносить содержание учебного материала, чтобы это было интересно, иногда изменяю методы и приемы обучения.
• По возможности стараюсь на уроке чаще обратиться к каждому ученику, осуществляя постоянную «обратную связь» .
• Ставлю оценку ученику не за отдельный ответ, а за несколько.
• Стараюсь создать положительный эмоциональный настрой, через доброжелательную атмосферу доверия и сотрудничества, яркую и эмоциональную речь .
• Применяю новые информационные технологии.
• Включаю в уроки игровые моменты. Игра является самым сильным мотивирующим фактором, который удовлетворяет потребность школьников в новизне изучаемого материала и разнообразии выполняемых упражнений. Игра дает широкие возможности для активизации учебного процесса.
• Применяю здоровьесберегающие технологии.
• Стараюсь уважать личность каждого ребенка.
•  

Диагностика сформированной мотивации у обучающихся

Анкета 1

• Почему ты учишься?
• Зачем ходишь в школу?
• Можно ли не учиться в школе, а приобретать знания самостоятельно?

Анкета 2 Продолжи предложения.

• Мне нравится на уроке…
• Мне мешает на уроке…
• Я бы хотел(а), чтобы на уроке…

• использование наглядного материала
• игры метод ассоциаций

здоровьесберегающие технологии

Компьютерные технологии уроки - путешествия

Вывод

• Создание условий для формирования у обучающихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности позволяет:
• Создание условий для формирования у обучающихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности позволяет:
• Создание условий для формирования у обучающихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности позволяет:
• Создание условий для формирования у обучающихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности позволяет:
• Создание условий для формирования у обучающихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности позволяет:

• - развивать творческие и исследовательские способности; - воспитывать интерес к самостоятельной познавательной деятельности обучающихся; - обеспечивать качественное усвоение программного материала; - обеспечивать повышение качества знаний обучающихся .
• - развивать творческие и исследовательские способности; - воспитывать интерес к самостоятельной познавательной деятельности обучающихся; - обеспечивать качественное усвоение программного материала; - обеспечивать повышение качества знаний обучающихся .
• - развивать творческие и исследовательские способности; - воспитывать интерес к самостоятельной познавательной деятельности обучающихся; - обеспечивать качественное усвоение программного материала; - обеспечивать повышение качества знаний обучающихся .
• - развивать творческие и исследовательские способности; - воспитывать интерес к самостоятельной познавательной деятельности обучающихся; - обеспечивать качественное усвоение программного материала; - обеспечивать повышение качества знаний обучающихся .
• - развивать творческие и исследовательские способности;
• - воспитывать интерес к самостоятельной познавательной деятельности обучающихся;
• - обеспечивать качественное усвоение программного материала;
• - обеспечивать повышение качества знаний обучающихся .