Презентация "Оценка и отметка"

Оценка и отметка

«Слова оценки — знамена, водруженные там, где было найдено новое блаженство... новое чувство».

Ф. Ницше

10 9 8

3 4 5

Класс -

это множество субъектов,

у каждого из которых своя высота,

своя планка,

свое особенное

и неповторимое «я»

Мы всегда должны об этом

помнить –

только тогда мы сможем помочь

нашим ученикам стать

успешными!

• выявление и сравнение на том или ином этапе обучения результатов учебной деятельности учащихся с требованиями программы.

Оценка

отметка

Согласно толковым словарям русского языка, слова « оценка» и «отметка» не являются синонимами.

«Оценка» -это знания ученика, его опыт, его потенциальные возможности,

его отношение к учебе.

«Оценка» - это процесс оценивания, выражающийся в развернутом оценочном суждении, выражается в вербальной форме.

«Оценка» - это процесс соотношения реальных результатов с планируемыми целями.

Отметка

- это своеобразный ориентир отражающий социальные требования к содержанию и уровню овладения знаниями, умениями, навыками, к учебному поведению в целом.

- это то, что в журнале, нечто формализованное, объективное.

- это цифровое выражение знаний учащихся, фиксирующее уровень их обученности, выражается в баллах.

• Отметка выводится из оценки.

Отличие между оценкой и отметкой

Оценка – процесс достижения результата.

Отметка – продукт труда.

. Правильно выраженная оценка деятельности учащихся служит фактором развития познавательных интересов и формирует мотивационный компонент, направленный на повышение эффективности учения.

Формы оценки

• «малые формы оценки»
• краткие замечания
•   отметки
• общие характеристики, включающие оценку учебных и трудовых успехов

смысл комментирования отметок

• в указании на наиболее типичные ошибки в учебной работе ученика,
• в стимулировании интереса к учению, открытии перспектив перед ним,
• в обеспечении согласия учащегося с выставляемой ему отметкой.

Функции отметки

• контролирующая (на каком уровне усвоен материал);
• стимулирующая
• констатирующая (занимается ученик по этому предмету или нет);
• уведомляющая (какой балл получил ученик за изученный материал);

• карательная (все нормально в учебе или пора принимать меры);
• регулирующая (позволяет добывать положительные отметки).

Основные функции

• Контролирующая - реализуется на всех этапах обучения (существуют для этого итоговый, поурочный контроль, разнообразные формы и виды самостоятельных, проверочных домашних заданий). Если эта функция отметки реализуется не систематически, недостаточно объективно (а такое в школе, к сожалению, бывает), без тщательного учета всех сопутствующих ей педагогических факторов, то она просто утрачивает свое значение.

• Стимулирующая - побуждает ученика к самоусовершенствованию. Ориентируясь на выставленную отметку, ученик изменяет свое поведение - стремится, как правило, ее исправить - быть дисциплинированным на уроке, регулярно выполнять все требования учителя и т.д.

Недостатки «отметочной» системы

• Не дает полноценной возможности для формирования у учащихся оценочной самостоятельности
• Малоинформативна
• Затрудняет индивидуализацию обучения
• В отметках вся власть взрослых
• Главное и единственное средство общения между школой и семьей
• Валютная купюра на школьном и семейном рынках
• Способ соревнования детей

Условия эффективности отметки

• Четкость критериев
• Повышение престижа

школьной отметки

• Учет индивидуальных и

возрастных различий

восприятия

Выставление отметок по предметам способствует развитию ученика:

• если он понял, что от него требуют;
• если он не сомневается в справедливости спрашиваемых знаний и необходимости

требуемых умений;

• если он убежден, что может постигнуть

требуемое, что полученная отметка зависит

только от него самого и степени

его усердия.

• «Нельзя со всеми обращаться одинаковым образом, так же, как врачам нельзя всех больных лечить одним способом, а кормчему знать лишь одно средство для борьбы с ветрами»

• Св. Иоанн Златоуст.
• Шесть слов о священстве.