Презентация Оценка или Отметка?

Родительское собрание

« Оценка. Отметка.

Как к ней относиться?»

Цель:  

Формирование у родителей понятия об особенностях суммативного оценивания и функциях системы оценивания в учебном процессе.

Ф. П. Решетников «Опять двойка»

« 5» («отлично»)

высокий уровень выполнения требований: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; полные, развёрнутые ответы, умение обосновать и доказать правильность своего ответа, не более одного недочёта; логичность и полнота изложения ;

«4» («хорошо»)

хороший уровень выполнения требований: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приёмов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;

«3» («удовлетворительно»)

достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;

«2» («плохо»)

очень низкий уровень выполнения требований : наличие более 6 ошибок или 10 недочётов по текущему материалу; нарушение логики, не полные, односложные ответы, неумение доказывать правильность ответа, неполнота, нет логической последовательности обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность её основных положений.

Задание 1

Расположите числа в порядке возрастания.

1, 7, 4, 11, 2, 18, 13, 9, 16.

_______________________

Задание 2

Сравните:

3 см 8 см 5 л 12 л 17 кг 19 кг

Задание 3

Составьте взаимообратные выражения.

c + k = b

_____________

_____________

Задание 4

Решите задачу удобным способом.

В магазин привезли 9 мешков муки. В первый день продали 3 мешка, а во второй день – 4 мешка. Сколько мешков муки осталось в магазине?

Выполни задания

« С первых дней школьной жизни на тернистом пути учения перед ребёнком появляется идол – отметка. Для одного ребёнка он добрый, снисходительный, для другого – жёсткий, безжалостный, неумолимый…

Ребёнок старается удовлетворить или – на худой конец – обмануть идола и привыкает учиться не для личной радости, а для отметки »

В.А.Сухомлинский.

ФОРМАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ

Информирует

Роль ученика

Проводится

активное участие в обучении;

понимание критериев оценивания/ дескрипторов;

самоооценивание/ взаимооценивание.

• активное участие в обучении; понимание критериев оценивания/ дескрипторов; самоооценивание/ взаимооценивание.

учащихся, насколько правильно они выполняют задания в период изучения материала;

учителей о прогрессе учащихся для коррекции процесса преподавания.

• учащихся, насколько правильно они выполняют задания в период изучения материала; учителей о прогрессе учащихся для коррекции процесса преподавания.

учителем в течение четверти

Роль учителя

четкое формулирование критериев оценивания в соответствии с целями обучения;

составление заданий в соответствии с целями обучения и критериями оценивания;

разработка дескрипторов к заданиям;

обеспечение учащихся эффективной обратной связью;

корректировка процесса преподавания и оценивания.

• четкое формулирование критериев оценивания в соответствии с целями обучения; составление заданий в соответствии с целями обучения и критериями оценивания; разработка дескрипторов к заданиям; обеспечение учащихся эффективной обратной связью; корректировка процесса преподавания и оценивания.

Формы проведения

Включить определение Формативное оценивание

Текущее оценивание обучения, которое обеспечивает учителей, обучающихся и других участников педагогического процесса информацией, необходимой для совершенствования обучения. Формативное оценивание осуществляется в процессе повседневной работы в классе, является показателем текущей успеваемости обучающихся, обеспечивает обратную связь между учеником и учителем и позволяет своевременно корректировать учебный процесс

• индивидуальная
• в парах
• в группах
• в группах сменного состава

ФОРМАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ

Цель обучения

2.1.3.2 Показать на карте Казахстана свою область, крупные реки, города и дороги

Уровень навыков мышления

Применение

Критерий оценивания

Находит объекты на карте

Задание

Задание

Внимательно рассмотрите карту Казахстана. Найдите на ней свою область, крупные реки и города. Запишите в контрольную тетрадь названия своей области, рек и городов.

Критерий оценивания

Дескрипторы

Находит объекты на карте

• записывает в тетрадь названия своей области, рек и крупных городов;
• находит на карте Казахстана свою область, крупные города и реки.

ПОЧЕМУ важно знать критерии оценивания?

КАК осуществляется оценивание?

НА ЧТО влияет оценка?

Суммативное оценивание

проводится для определения и фиксирования уровня усвоения содержания учебной программы за определенный период обучения.

проводится в течение четверти (суммативное оценивание за раздел/сквозную тему) и в конце

четверти (суммативное оценивание за четверть)

решение о баллах/уровнях/оценках по результатам суммативного оценивания принимается учителем в соответствии с критериями оценивания.

информация по результатам суммативного оцениванияможет быть использована для проведения анализа, коррекции и планирования, процесса обучения.

Суммативное оценивание за раздел

проводится по завершении раздела согласно учебным программам и планам

количество процедур суммативного оценивания

за раздел соответствует количеству разделов в четверти

продолжительность 10 – 25 минут

в результате обучающимся выставляются баллы, которые учитываются при выставлении оценок за

четверть.

результаты суммативной работы за раздел предоставляются родителям учащихся в виде рубрики.

Суммативное оценивание за четверть

измеряет прогресс в обучении за четверть и предоставляет доказательства о знаниях, навыках и понимании содержания учебной программы.

проводится в конце учебной четверти с выставлением баллов, которые учитываются при выставлении оценки за четверть

проводится одновременно, согласно графику, и в одинаковых условиях для одной параллели

включает разноуровневые задания, которые демонстрируют достижение различных уровней

мыслительных навыков

2 1 8 1 3 1 4 7+3=10 1 4 1 Было – 8 к. Отдал – 3 к. Осталось - ? 1 8 – 3 = 5 (к.) 1 Ответ: 5 конфет осталось Итого 1 9 результаты суммативного оценивания за четверть используются для анализа, насколько эффективно обучающиеся усвоили содержание учебной программы и какие навыки приобрели. оценка работ осуществляется в соответствии с соответствующими схемами выставления баллов " width="640"

в случае отсутствия обучающегося во время проведения суммативного оценивания за четверть по уважительной причине, обучающемуся разрешается пройти его в течение двух недель после прибытия в школу, при этом используются дополнительные варианты заданий суммативного оценивания.

№ задания

ответ

1

балл

1

2

1

8

1

3

1

4

7+3=10

1

4

1

Было – 8 к.

Отдал – 3 к.

Осталось - ?

1

8 – 3 = 5 (к.)

1

Ответ: 5 конфет осталось

Итого

1

9

результаты суммативного оценивания за

четверть используются для анализа, насколько эффективно обучающиеся усвоили содержание учебной программы и какие навыки приобрели.

оценка работ осуществляется в соответствии с

соответствующими схемами выставления баллов

Выставление четвертной оценки

В 1 классе четвертная оценка выставляется только в 3 и 4 четверти.

Четвертные оценки складываются из результатов суммативного оценивания за разделы/сквозные темы и за четверть

Таблица перевода баллов в отметку

Выставление годовой оценки

10 20 8 2. Найдите значение выражений. 10 – 4 + 2 = 8 10 – (4+2) = 8 3. Запишите выражение, используя переместительное свойство сложения. Найдите его значение. 3 + 7 = 7 + 3 = 10 4. Решите задачу. У Димы было 8 конфет, 3 из них он отдал сестре. Сколько конфет осталось? 8 – 3 = 6 (к.) Ответ: 6 конфет осталось Проверьте работу " width="640"

Критерии традиционной системы оценивания

«5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;

«4» - допущены 1-2 вычислительные ошибки;

«3» - допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки;

«2» - допущена ошибка в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или при решении задач и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.

Критерии суммативного оценивания

1 . Сравните числа.

5 9 12 10 20 8

2. Найдите значение выражений.

10 – 4 + 2 = 8 10 – (4+2) = 8

3. Запишите выражение, используя переместительное свойство сложения. Найдите его значение.

3 + 7 = 7 + 3 = 10

4. Решите задачу.

У Димы было 8 конфет, 3 из них он отдал сестре. Сколько конфет

осталось?

8 – 3 = 6 (к.)

Ответ: 6 конфет осталось

Проверьте работу

1. Ваше мнение о проведенной встрече? а) бесполезная

б) едва ли полезная

в) полезная

г) очень полезная  2.Ваше мнение о предоставленной информации по теме родительского собрания? а) бесполезная

б) едва ли полезная

в) полезная

г) очень полезная  3.Как вы оцениваете групповую и другие формы работы, во время которых вы могли задавать вопросы, обмениваться мнениями и идеями с другими родителями? а) бесполезная

б) едва ли полезная

в) полезная

г) очень полезная  4. Как вы думаете, благодаря этой встрече удалось ли вам понять систему оценивания и нормы выставления отметки? а) нет

б) едва ли

в) да

5. На какие вопросы вы не получили ответа?

______________________________________________________________

Спасибо за сотрудничество!

Пусть в вашем доме царит СЧАСТЬЕ!