Презентация "Проектирование учебного занятия в детском музыкальном коллективе с использованием новых технологий, средств ИКТ и ЭОР

Проектирование учебного занятия в музыкальном объединении с применением новых технологий, ИКТ и ЭОР

Выполнила: Верещагина М.Е - педагог

дополнительного образования ГБОУ СОШ №2

п.г.т. Суходол Самарской обл.

Стратегия развития и совершенствования Российского образования

22 ноября 2012 года Правительство РФ утвердило государственную программу Российской Федерации

«Развитие образования» на 2013-2020 годы

Стратегия развития и совершенствования Российского образования

Государственная программа

«Развитие образования» на 2013-2020 -

комплекс различных мероприятий, направленных на достижение конкретных целей и решение задач , стоящих перед российским образованием до 2020 года.

Цель Государственной программы

обеспечение соответствия качества российского образования меняющимся запросам населениями и перспективным задачам развития российского общества и

экономики.

СОТ

Современные образовательные технологии - гарант качества образования в период внедрения ФГОС второго поколения

Использование СОТ в объединении «Шестиструнная гитара»:

• помогает педагогу прогнозировать результат личностного развития учащихся с различными возможностями в их учебной и исполнительской деятельности;
• даёт возможность прогнозировать положительные изменения в развитии музыкально-исполнительских и вокальных способностей учащихся, в развитии эмоциональной сферы ребёнка, его творческого воображения, интуиции, образного и ассоциативного мышления, способности к сопереживанию и состраданию.

Использование СОТ в объединении «Шестиструнная гитара»

• технология обучения в сотрудничестве
• технология дифференцированного обучения
• методика коллективных творческих дел (КТД)
• игровые технологии
• здоровьесберегающие технологии

Обучение в сотрудничестве

• Обучение в сотрудничестве рассматривается как метод обучения -обучение в малых группах.
• Обучение в сотрудничестве рассматривается как метод обучения -обучение в малых группах.

• Главная идея обучения в сотрудничестве – учиться вместе , а не просто что-то выполнять вместе .
• Главная идея обучения в сотрудничестве – учиться вместе , а не просто что-то выполнять вместе .

Обучение в сотрудничестве

• Сотрудничество ученика с учителем
• Сотрудничество учащихся со сверстниками

Основная идея всех вариантов технологии обучения в сотрудничестве

• общность цели и задачи индивидуальная ответственность и равные возможности всех ребят накопительная оценка (построение собственного рейтинга ребенка) свободное общение в группе свободное общение с учителем
• общность цели и задачи
• индивидуальная ответственность и равные возможности всех ребят
• накопительная оценка (построение собственного рейтинга ребенка)
• свободное общение в группе
• свободное общение с учителем

Вариант «Пила»

• Автор методики - профессор Элиотом Аронсон
• Учащиеся организуются в группы по 6 человек для работы над учебным материалом, который разбит на фрагменты.
• Каждый член группы находит материал по своей части.
• Затем ребята, изучающие один и тот же вопрос, но состоящие в разных группах, встречаются и обмениваются данной информацией как эксперты по данному вопросу.
• Они возвращаются в свои группы и обучают всему новому, что узнали сами, других членов группы. 

Вариант«Учимся вместе»

• Вариант метода обучения в сотрудничестве «Учимся вместе» (Learning Together) разработан в университете штата Миннесота в 1987 году (Девид Джонсон, Роджер Джонсон). Класс разбивается на разнородные (по уровню обученности) группы в 3-5 человек. Каждая группа получает одно задание, являющееся подзаданием какой-либо большой темы, над которым работает весь класс. В результате совместной работы отдельных групп и всех групп в целом достигается усвоение всего материала . Основные принципы – награды всей команде, индивидуальный подход, равные возможности – работают и здесь.

Диагностика способов учебного сотрудничества

• Индивидуальные листы контроля за совместной деятельностью.

Как я сотрудничаю сегодня в группе?

• Имя_____________________________
• Я помогал своей группе:____________________

- дополняя идеи, ответы других________________

- поддерживая, подбадривая своих товарищей____

- обобщая различные высказывания, мнения_____

- разъясняя, объясняя своим товарищам_________

• Чем я буду заниматься в следующий раз?_______

Результат применения ЭОР на занятиях

• экономия времени на уроке
• глубина погружения в материал
• повышенная мотивация обучения
• возможность одновременного использования аудио-, видео-, мультимедиа- материалов
• привлечение разных видов деятельности

ЭОР для организации занятий в объединении «Шестиструнная гитара»

• AP Guitar Tuner v. 1.02 ( настройка гитары по тюнеру)
• Guitar Calculator Pro, Accords (электронный справочник по аккордам)
• Adaptation (программа для перевода аккордов в другую тональность)
• Rhythm n Chords 2.6 Pro, Guitar Pattern Library (программа для создания аккомпанимирующих гитарных партий)
• Power Tab Editor 1.7 и Guitar Pro ( программы-редакторы для нот, табулатур)

Проектирование учебного занятия

Технологическая карта урока  – современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающихся.

Проектирование учебного занятия

Форма записи урока в виде технологической карты дает возможность:

• максимально детализировать его еще на стадии подготовки
• оценить рациональность и потенциальную эффективность выбранных содержания, методов, средств и видов учебной деятельности на каждом этапе урока

  Структура технологической карта урока (занятия) по теме «Малые формы ансамблевого музицирования»

• Этапы учебного занятия
• Деятельность педагога
• Деятельность ученика
• Методы, приёмы,

формы организации деятельности

• Средства обучения: информационные источники и ЭОР

Метапредметные результаты (Формируемые универсальные учебные действия)

Личностные УУД

Формирование:

• мотивации к обучению и познанию;
• адекватной самооценки;
• готовности открыто выражать свою позицию; адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебном процессе.

Метапредметные результаты (Формируемые универсальные учебные действия)

Регулятивные УУД

Формирование:

• умения удерживать цель деятельности до получения ее результата;
• умения видеть ошибку;
• умения оценивать результат своей деятельности; умения аргументировать своё мнение и позицию;
• самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Метапредметные результаты (Формируемые универсальные учебные действия)

Познавательные УУД

Формирование:

• умения воспринимать на слух и эмоционально исполнять музыкальные произведения;
• высказываться о музыке;
• умения находить способы решения проблем творческого характера;
• умения структурировать полученную информацию в нужной форме.

Метапредметные результаты (Формируемые универсальные учебные действия)

Коммуникативные УУД

Формирование:

• умения слушать и слышать учителя, ученика;
• умения сотрудничать в группе, при решении учебных задач;
• умения осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения заданий;
• умения осуществлять рефлексию своих действий.

План учебного занятия (тип - комплексное применения знаний и способов деятельности)

I. Оргмомент

II. Актуализация комплекса знаний и

способов деятельности

III. Мотивация. Целеполагание

IV . Динамическая пауза

V.Самостоятельное применение

знаний в сходных и новых ситуациях.

V I .Самоконтроль и контроль. Коррекция

VI I .Информация о домашнем задании.

VII I .Рефлексия

Спасибо за внимание !