Презентация "Создание здоровьесберегающей среды в ОО"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Ильинская основная общеобразовательная школа»

Создание здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении.

Автор проекта:

Козлова Ирина Владимировна

Учитель ОБЖ, МКОУ «Ильинская ООШ»

с. Ильинка - 1

Здоровье – не всё, но всё без здоровья – ничто Сократ.

Согласно статистике, с каждым годом количество часто болеющих детей растет, что приводит к появлению хронических заболеваний и к гиподинамии.

• Почему это стало проблемой? С каждым годом уменьшается количество здоровых детей.
• 50% имеют функциональные отклонения 35-40% хронические заболевания За период обучения в 5 раз возрастает частота нарушений органов зрения, в 3 раза –патология пищеварения и мочеполовой системы, в 5 раз – нарушение осанки, в 4 раза- нервно-психических расстройств.
• Почему ее следует решать? Потому что здоровье влияет на учебный процесс.
• Когда она становится проблемой? Когда возрастает количество часто болеющих детей, что приводит к снижению успеваемости.
• Чья это проблема? Учителя физической культуры, учащиеся начальной школы родители врач, повара, ,.
• Касается ли эта проблема других? Да: администрация школы.
• Кажется ли она им проблемой? Для администрации школы это проблема, потому что растет количество неуспевающих детей из- за частых пропусков по болезни.
• Захотят ли они участвовать в ее решении? Да, так как от успеваемости зависит рейтинг школы.
• Кто будет настолько обеспокоен проблемой, что захочет попытаться решить ее? Прежде всего родители, врач школы, учителя физической культуры.
• Кто будет сопротивляться решению проблемы? Дети с низкой физической активностью.
• Что случится, если мы не решим проблему? Если не решать эту проблему, то количество часто болеющих детей возрастет, а как следствие появятся хронические заболевания. Гиподинамия.

Цель:

Создание условий для сохранения и укрепления здоровья для учащихся начальной школы, формирование ценностного отношения к здоровью

Здоровьесберегающая организация учебного процесса

Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся;

Сформировать потребность в здоровом питанием

Распределение интенсивности умственной деятельности

Совершенствование организации спортивно-оздоровительной работы;

Разработка системы кружковой, внеклассной и внешкольной

работы

Правильная организация урока

Проведение оздоровительных мероприятий (утренняя зарядка, подвижные перемены и т.д.)

Мониторинг физических качеств, состояния здоровья детей

Организация просветительской работы с учащимися (лекторий, тем. классные часы и др.).

Использование каналов восприятия

Этапы выполнения проекта Подготовительный этап: анализ уровня заболеваемости, изучение новых форм и методов пропаганды ЗОЖ и их внедрение; разработка системы профилактических и воспитательных мероприятий.

Учителя ОБЖ и физической культуры:

Разработка системы учебной, кружковой, внеклассной и внешкольной работы по формированию здорового образа жизни учащихся.

Анализ эффективности уроков физкультуры.

Буфетчица школы:

Составление рационального режима питания в школе

Мед. сестра школы:

Медико-педагогическая экспертиза:

- анализ основных характеристик

состояния здоровья детей в школе;

- выявление учащихся специальной

медицинской  группы;

-ведение строгого учета детей по

группам здоровья.

-формирование групп здоровья по показателям

-оформление медицинских карт и листков здоровья в классных журналах.

-анализ посещаемости и пропусков занятий по болезни.

-медосмотр учащихся школы,  определение уровня физического здоровья.

Основной этап: внедрение новых форм и методов пропаганды ЗОЖ, выявление наиболее эффективных; систематическая учебная и воспитательная работа по пропаганде ЗОЖ; выполнение оздоровительных мероприятий.

Учителя ОБЖ и физической культуры: Проведение оздоровительных мероприятий (утренняя зарядка, подвижные перемены и т.д.)

Классные руководители

Организация просветительской работы с учащимися (лекторий, тематические классные часы и др.виды работ).

Вовлечение родителей в работу по сохранению и укреплению здоровья детей

Организация просветительской работы с родителями (лекторий).

Администрация школы:

Использование здоровьесберегающих технологий, форм и методов в организации учебной деятельности.

Педагоги дополнительного образования:

Пропаганда физической культуры и здорового образа жизни через уроки биологии, географии, химии, экологии, ОБЖ, физической культуры

Контрольно-обобщающий этап: сбор и анализ результатов выполнения программы; коррекции деятельности.

Буфетчица школы:

Контроль за качеством питания и питьевым режимом

Администрация школы:

Отчет о результатах работы  школы по оздоровлению и пропаганде здорового образа жизни.

Мед. сестра школы:

Мониторинг состояния здоровья детей.

Учителя ОБЖ и физической культуры:

Мониторинг физических качеств

Эмоциональные разрядки на уроке

Шутка, улыбка, юмористическая или поучительная картинка, поговорка, афоризм, музыкальная минутка, четверостишие.

2-3 вида разрядки

Виды физкультминуток

• Упражнения для снятия общего или локального утомления
• Упражнения для кистей рук
• Гимнастика для глаз
• Гимнастика для слуха
• Упражнения, корректирующие осанку
• Дыхательная гимнастика

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

Создание максимально благоприятных условий для формирования здоровьесберегающей среды в ОУ, которые позволят обеспечить:

-повышение успешности учащихся в образовательной деятельности;

формирование у учащихся готовности к сохранению и укреплению здоровья;

-снижение заболеваемости и функциональной напряженности учащихся;

-повышение готовности педагогов к здоровьесозидающей деятельности;

-усовершенствованную организацию здорового и рационального питания в ОУ;

-повышение уровней валеологической грамотности и обеспечения безопасной жизнедеятельности обучающихся и их родителей;

-осознанная потребность в здоровом образе жизни;

-сбережение здоровья и формирование культуры здорового образа жизни у всех участников образовательного процесса;

-улучшение физического и эмоционально-психологического состояния всех участников образовательного процесса;

  -расширение сети спортивных секций и видов физкультурно-оздоровительной работы;

-рост спортивных  достижений обучающихся;

-повышение профессиональной компетенции педагогов и работников ОУ в сохранении и укреплении физического, нравственного, морального и социального здоровья обучающихся.

Критерии эффективности проекта:

• Для образовательного учреждения :

• количество официальных физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий, в которых принимает ОУ; доля учащихся,  охваченных различными формами физкультурно-оздоровительной работы; численность учащихся занимающихся в спортивных секциях по месту жительства.
• количество официальных физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий, в которых принимает ОУ;
• доля учащихся,  охваченных различными формами физкультурно-оздоровительной работы;
• численность учащихся занимающихся в спортивных секциях по месту жительства.

• Для учащихся:

• количество пропусков учебных занятий учащимися; количество уроков физической культуры, пропущенных учащимися по освобождению доля учащихся, участвующих в дополнительном образовании %; доля учащихся, занимающихся в физкультурных и спортивных секциях, кружках по отношению к общему их количеству, %. доля учащихся, получивших травмы, по отношению к общему их количеству, % количество (динамика) несчастных случаев в ОУ
• количество пропусков учебных занятий учащимися;
• количество уроков физической культуры, пропущенных учащимися по освобождению
• доля учащихся, участвующих в дополнительном образовании %;
• доля учащихся, занимающихся в физкультурных и спортивных секциях, кружках по отношению к общему их количеству, %.
• доля учащихся, получивших травмы, по отношению к общему их количеству, %
• количество (динамика) несчастных случаев в ОУ

• Для педагогов:

• доля педагогов, повысивших квалификацию в области обеспечения здоровья и безопасности учащихся, по отношению к общему их количеству, % доля педагогов, владеющих здоровьесозидющими технологиями  по отношению к общему их количеству, %;
• доля педагогов, повысивших квалификацию в области обеспечения здоровья и безопасности учащихся, по отношению к общему их количеству, %
• доля педагогов, владеющих здоровьесозидющими технологиями  по отношению к общему их количеству, %;

Критерии здоровьесберегающих технологий:

• Почему и для чего? – однозначное и строгое определение целей обучения,
• Что? – отбор и структура содержания,
• Как? – оптимальная организация учебного процесса,
• С помощью чего? – методы, приемы и средства обучения,
• Кто? – реальный уровень квалификации учителя,
• Так ли это? – объективные методы оценки результатов обучения

ВОЗМОЖНЫЕ СЛОЖНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ И ПУТИ ИХ ПРЕОДОЛЕНИЯ

Возможные сложности (риски) реализации

Пути их преодоления

Формальный подход ОУ к реализации здоровьесозидающей деятельности

Стимулирование деятельности ОУ в области здоровьесозидания и формирование установки на получение результатов деятельности

Возможно неприятие инновационных форм организации образовательного процесса на валеологической основе частью педагогов

Просветительская работа с педагогами. Обучение педагогов на курсах повышения квалификации. Методическая поддержка педагогов.

Недостаточность финансирования для приобретения спортивного инвентаря

Поиск дополнительных финансовых средств..

Низкая мотивация у учащихся

Просветительская работа. Проведение интересных уроков по физической культуре, соревнований, внутришкольной спартакиады для учащихся.

Формируемые компетенции Компетенции социального взаимодействия:

Лидерство (качества руководителя; готовность и способность к лидерству; интеграция, мотивация; делегирование; проведение мероприятий, презентация, целостность).

Умение работать в команде.

Способность учитывать точки зрения и интересы других.

Организационные способности.

Системно-деятельностные компетенции:

Способность к анализу и синтезу (аналитические способности; аналитическая компетенция).

Решение проблем (способность применять знания на практике.

Исследовательские навыки.

Компетенции самоорганизации и самоуправления:

Уверенность в себе.

Способность к рефлексии.

Способность адаптироваться в изменяющихся обстоятельствах (мобильность).

Самостоятельная работа (самостоятельность).

Способность брать на себя ответственность.

Способность работать концентрированно и дисциплинированно.

Способность целенаправленно организовать свою работу индивидуально или в команде.

Инициативность.

• Уверенность в себе. Способность к рефлексии. Способность адаптироваться в изменяющихся обстоятельствах (мобильность). Самостоятельная работа (самостоятельность). Способность брать на себя ответственность. Способность работать концентрированно и дисциплинированно. Способность целенаправленно организовать свою работу индивидуально или в команде. Инициативность.

Ценностно-смысловые и политико-правовые компетенции:

Способность переносить полученные знания в социальную реальность.

Духовная организация человека.

Компетенции самостоятельной познавательной деятельности:

Владение методами познания (освоение методов научно-исследовательской работы, знание научных методов).

Способность распознавать трудности и проблемы в знаниях и устранять (решать) их.

Способность перерабатывать растущую массу информации и владение информационными технологиями; навыки управления информацией; умение находить и анализировать информацию из различных источников).

Навыки работы с компьютером.

Способность учиться.