Презентация урока математики № 60 во 2 классе по теме: «Умножение 5 и на 5.» (УМК "Начальная школа 21 века")

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 6»

УМК «Начальная школа 21 века» Урок математики во 2 классе № 60 Тема: «Умножение 5 и на 5.»

Автор презентации:

Т. И. Туран,

учитель начальных классов

г. Новокузнецк, 2017

Устный счёт

• Разгадайте правило, по которому составлены схемы и вставьте пропущенные числа.

2

33

6

1

53

23

60

58

63

11

Устный счёт

• Стрелки показывают отношения «Я больше». Назовите числа.

Устный счёт

Решите задачу.

• Мама Енотиха сварила раков и раздала их поровну – Крошке Еноту и себе. «Мне столько не съесть», - сказал Крошка Енот и отдал 7 раков Маме. На сколько меньше раков стало у Крошки Енота, чем у Мамы?

Устный счёт

• Сколько на чертеже:
• Квадратов?

4

Устный счёт

• Сколько на чертеже:
• Прямоугольников?

9

Устный счёт

• Сколько на чертеже:
• Четырёхугольников?

9

Сообщение темы урока

• Рассмотрите рисунок.
• Какие выражения можно составить по этому рисунку?
• Как быстро узнать количество цветов?
• Сегодня на уроке мы составим таблицу умножения на 5.

Изучение нового материала С. 4, № 1.

• Рассмотрите иллюстрацию.
• Сколько всего рублей?
• Как решал задачу Волк?
• Как решил Заяц?
• Кто быстрее справился

с заданием?

Почему?

Составим таблицу умножения на 5.

Четвёрка позади осталась,

Другая цифра показалась.

И предстоит запоминать

Нам умноженье с цифрой ПЯТЬ!

Умножив пять на единицу,

Мы без труда получим ПЯТЬ

И нашу складную таблицу

Продолжим дальше изучать.

5 · 1 = 5

А пять на два, хочу заметить,

Умножить просто – будет ДЕСЯТЬ!

Ответ всегда в твоих руках:

Он – в рукавичках и в носках!

5 · 2 = 10

Умножим пять на тройку дружно,

Немного времени нам нужно.

ПЯТНАДЦАТЬ получили сразу –

Управились за четверть часа!

5 · 3 = 15

Как пять умножить на четыре,

Дадут ответ в телеэфире!

Смотрите на экраны вы

ДВАДЦАТКУ клипов Муз Т V .

5 · 4 = 20

А пятью пять – ответ известный,

О нём поётся в детской песне,

И каждый школьник должен знать,

Что здесь получим ДВАДЦАТЬ ПЯТЬ!

5 · 5 = 25

Пять на шестёрку умножаем,

В итоге ТРИДЦАТЬ получаем.

5 · 6 = 30

И пятью семь легко считать,

Ответ короткий: ТРИДЦАТЬ ПЯТЬ!

5 · 7 = 35

А сколько будет пятью восемь,

Али- Бабу из сказки спросим.

Когда к разбойникам попал,

Он их все СОРОК насчитал!

5 · 8 = 40

Друзья, хочу вам подсказать,

Что пятью девять – СОРОК ПЯТЬ!

5 · 9 = 45

И знает каждый из ребят,

Что пятью десять – ПЯТЬДЕСЯТ!

5 · 10 = 50

Пятёрку враз мы рассчитали

И совершенно не устали.

Изучение нового материала С. 5, № 2.

Изучение нового материала С. 5, № 3.

Изучение нового материала С. 5, № 4.

От перестановки множителей значение

произведений не изменяется.

Изучение нового материала С. 5, № 5.

Вывод:

• При умножении какого-нибудь числа на нуль получаем нуль.
• При умножении нуля на какое-нибудь число

получаем нуль.

Изучение нового материала С. 5, № 7.

• Рассмотрите рисунок.
• Как называется данная фигура?
• На сколько квадратов она разделена?
• Решите задачу разными способами:

5 + 5 + 2 + 2 = 14 (кв.)

3 + 3 + 4 + 4 = 14 (кв.)

5 · 2 + 2 · 2 = 14 (кв.)

• Какой способ рациональный?

Изучение нового материала С. 5, № 7.

• Рассмотрите рисунок.
• Как называется данная фигура?
• На сколько квадратов она разделена?
• Решите задачу разными способами:

5 + 5 + 5 + 2 = 17 (кв.)

3 + 3 + 5 + 3 + 3 = 17 (кв.)

5 · 3 + 2 = 17 (кв.)

• Какой способ рациональный?

Первичное осмысление и закрепление С.11, № 30

• Как найти треть числа?
• Разделить на 3.

18 : 3 = 6

27 : 3 = 9

21 : 3 = 7

Первичное осмысление и закрепление С.11, № 32

• Сравните данные выражения.
• Чем они похожи?
• Есть скобки.
• Как найти значение выражений со скобками?

Первичное осмысление и закрепление С.11, № 34

9

36 : 4 = 9

Первичное осмысление и закрепление С.12, № 35

28

7 · 4 = 28

Первичное осмысление и закрепление С. 5, № 13

• Прочитайте задачу.
• Что известно?
• Что требуется узнать?
• Рассмотрите решение Кости и Коли. Кто из мальчиков решил задачу правильно?

Коля.

Первичное осмысление и закрепление С. 6, № 15

Итог урока. Рефлексия.

• Что нового узнали на уроке?
• Какие фигуры называют симметричными?
• Что такое ось симметрии?
• Что значит запись: « 2 · 5»?
• То, что вы не знали, а сейчас знаете, - это новое для вас?
• Какие задания показались вам наиболее интересными?

Домашнее задание

• С. 5, № 6. С. 11, № 31 (учебник).
• С. 6 , 14 (тетрадь).

Используемые источники:

• http://s4.pic4you.ru/y2014/02-12/24687/4189028-thumb.png цифры
• http://img-fotki.yandex.ru/get/6813/16969765.240/0_91743_d3d51e7d_orig.png фон
• http://dlm6.meta.ua/pic/0/36/184/6lzHbX_Fxz.jpg шары
• http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=05342d3a840feefba73823d54acf087d-132-144&n=21 кубики
• http://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=021c63e91959ce5378cdd9b9eab6f965-66-144&n=21 множитель
• http://s2.pic4you.ru/allimage/y2013/04-19/24687/3391817-thumb.png божья коровка

Автор фона: Кардаева Надежда Александровна,

учитель начальных классов МОУ «Чемальская СОШ»

с. Чемала Республики Алтай