Приёмы формирования читательской грамотности на уроках физики

Исакова Н.А.,

учитель физики

Читательская грамотность

  Предмет изучения семиотики — знаки и знаковые системы. Так знак наделяет вещь атрибутом существования. " Семиотизация "  — явление, при котором обозначающие знаки выходят на первый план, а физические референты уходят на второй план, а позже могут вовсе исчезнуть. а. Поэтому механизм анализа сводится, по сути дела, к тому, чтобы: – найти знаки, – определить характер их группировки: со- и противопоставление, – выявить значение как отдельных знаков, так и их группировки.

1

Читательская грамотность

способность человека понимать и использовать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

Функциональная грамотность

Читательская

грамотность

Естественно-научная

грамотность

Финансовая

грамотность

1

5

6

2

4

3

Математическая

Глобальные

грамотность

компетенции

Креативное

мышление

Научить учащихся чему=то можно только через это же

1

Основные читательские умения

Научить учащихся чему=то можно только через это же

1

1

ПРИЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ

Актуализация имеющихся знаний; пробуждение интереса к получению новой информации

«Верю - не верю»

Получение новой информации, соотнесение с имеющимися знаниями

Целостное осмысление,

«Инсерт»

Синквейн

обобщение нового знания

«Верю - не верю»

«Бортовой журнал»

Кластер (гроздь)

Таблица ЗУХ, «Инсерт»

Синквейн

«Генераторы и критики»

Анкета

«Жокей и лошади»

Мозговой штурм

Зигзаг

Корзина идей

Графическая

Взаимообучение

Ключевые слова

Акрослово

Фишбоун

и др.

Облако «ТЕГОВ»

и др.

и др.

Приём «Верите ли вы…»

Можно включать в начало и в конец урока. Обучающиеся, выбирая "верные утверждения" из предложенных учителем описывают заданную тему

Приём «ИНСЕРТ»

ИНСЕРТ – аббревиатура, которая в переводе с английского означает: интерактивная система записи для эффективного чтения и размышления с использованием условных обозначений :

• «v» - помечается то, что уже известно,
• «-» - помечается то, с чем не согласен,
• «+» - помечается то, что является для обучающегося интересным
• «?» - то, что неясно и возникло желание узнать больше.

Затем обучающиеся систематизируют данный материал в таблицу.

!

-

+

?

Приём «ИНСЕРТ»

Чтение текста с маркировкой по предложениям или абзацам

УЖЕ ЗНАЛ

НОВОЕ

«v»

«+»

ДУМАЛ ИНАЧЕ

ЕСТЬ ВОПРОС

«–»

«?»

Приём «ЗНАЮ, УМЕЮ, ХОЧУ ЗНАТЬ»

Знаю

Умею

Хочу узнать

Приём «КЛАСТЕР»

Это графический прием систематизации материала в виде «грозди» или «пучка» взаимосвязанных фактов. Может применяться на всех этапах урока или на протяжении всего урока.

Приём «КЛАСТЕР»

Приём «СИНКВЕЙН»

это эффективный приём, позволяющий быстро синтезировать, резюмировать и преобразовывать информацию, идеи, чувства, ассоциации.

Физика. Теоретическая, экспериментальная. Изучает, определяет, доказывает. Наука о природе, законах и явлениях. Мир.

Химия. Органическая, неорганическая. Исследует, изучает, выделяет. Наука о различных веществах. Урок.

Биология. Клеточная, эволюционная. Существует, исследует, публикует. Дает нам знания. Учеба.

География. Политическая, экономическая. Изучает, исследует, анализирует. Взаимодействие человека и природы. Земля.

Приём «СИНКВЕЙН»

Приём «ЖОКЕЙ И ЛОШАДЬ»

Это прием позволяет выяснить все, что знают или думают ученики по обсуждаемой теме