Применение электронных приложений к «Азбуке» (авт. Горецкий В.Г.)

Применение электронных приложений к «Азбуке» (авт. Горецкий В.Г.) и интерактивной доски на уроках обучения грамоте в 1 классе

В современной школе применение информационно-коммуникационных технологий на уроках стало очень распространенным явлением. И правильное использование в учебном процессе компьютера позволяет осуществлять учебный процесс в новых условиях, когда учитель перестает быть единственным источником информации для учащихся.
Учитель имеет возможность передавать свои знания и опыт новыми средствами. Самыми часто применяемыми технологиями являются: электронные приложения к учебникам.

Хочу поделиться своим опытом работы с электронным приложением к «Азбуке». Это интерактивные демонстрационные таблицы «Обучение грамоте. 1 класс» являются электронными компонентами УМК Всеслава Гавриловича Горецкого «Русская азбука» (серия «Школа России»)

Первый год обучения является стартовым и очень важным для формирования универсальных учебных действий. Формирование творческой личности, одна из главных задач, провозглашенных в Концепции модернизации российского образования.

Использование ИКТ позволяет проводить уроки обучения грамоте на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (анимация, музыка); обеспечивает наглядность; привлекает большое количество дидактического материала.

Всё это повышает объём выполняемой работы на уроке в 1,5 – 2 раза; обеспечивает высокую степень дифференциации обучения (индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания).

Каждый урок включает работу

- с объектами-мультфильмами;

- работу с прописями;

- работу с таблицей, схемами

Электронное приложение содержит 170 игровых упражнений на развитие зрительного восприятия и мышления.

Учебный материал для каждого урока представлен в форме увлекательной анимированной игры.

Яркие рисунки, необычные, интересные задания, включённые в «Азбуку», помогают в яркой познавательной форме познакомиться со всеми буквами алфавита, со звуками и буквами в словах, развивать речь ребенка, расширяют возможности для самоконтроля и учебной рефлексии.

Ещё Константин Дмитриевич Ушинский сказал:

«Учите ребенка каким-нибудь пяти неизвестным ему словам, и он будет долго и напрасно мучиться над ними; но свяжите с картинками двадцать таких слов – и ребенок усвоит их на лету» 

«Если вы входите в класс, от которого трудно добиться слова, начните показывать картинки, и класс заговорит, а главное, заговорит свободно…»

Электронные приложения намного облегчили и мне работу и превратили учебный процесс в увлекательное и захватывающее действие, где нет пассивных и равнодушных. Мои дети с удовольствием отвечают на поставленные вопросы, обижаются, если спросили не их, а соседа по парте, получают видимое удовольствие от процесса познания.

Главное, о чём необходимо помнить при разработке урока о важной заповеди «Не навреди!». Ведь непродуманное применение компьютера влияет на здоровье. Непрерывная длительность занятий с ПК не должна превышать для учащихся: 1 классов – 10 минут; 2 – 5 классов – 15 минут.

1. Актуализация знаний (Характеристика звуков. Работа с лентой памяти.)

2. Постановка учебной проблемы. Открытие новых знаний.

• Этап подготовки усвоения материала.

• Включение в учебную деятельность. Мотивация.

• Определение темы и постановки целей урока.

3. Этап усвоения материала.

• Работа по теме урока.

• Работа с текстом.

• Работа со схемами (звуко- буквенный анализ слова).

• Работа в прописи.

4. Этап закрепления знаний.

В заключении хочу напомнить, что ИКТ – это не цель, а средство обучения. ИКТ должны использоваться в той части учебного процесса, где они действительно необходимы.