Применение приема РКМЧП "Верно-неверно" при работе с текстом в начальной школе

«Верно-неверно»

Педагогический прием "Верно — Не верно» лучше всего применять на стадии вызова.

Прием «Верно-неверно» предназначен для того, чтобы:

• вызвать в памяти учащихся ту информацию, которая пригодится на данном уроке;

• интерес к новой теме;

• активность учащихся.

Работу с приемом «Верно-неверно» я начинаю во втором полугодии 1 класса, активно продолжаю во 2 классе. Работа происходит с сигнальными карточками.

Верно-зеленая сторона. Неверно-красная сторона. Обычно она проходит фронтально и каждому ученику приходиться быть вовлеченным в активную деятельность. Свой выбор учащиеся доказывают. Параллельно дети учатся отвечать на вопрос учителя, рассуждая.

Пример.

Тема: С.Маршак «Котенок»

-Стихотворение «Котенок» написал А.С.Пушкин.

-Нет. Стихотворение «Котенок» написал С. Маршак.

Тема: А.Барто «Помощница»

Главной героиней стихотворения А.Л. Барто является Оля.

-Нет, главной героиней стихотворения А.Л.Барто является Танюша. И т.д.

Уже в 3-4 классе учащиеся фиксируют свои ответы в таблице. Дети ставят в таблице плюс или минус, в зависимости соглашаются они с утверждением или нет.

На стадии рефлексии необходимо вновь вернутся к этим вопросам и скорректировать свои ответы в связи с полученной информацией.

Тема: И.А. Крылов «Ворона и лисица"» (3 класс)

Зачитывает верные и неверные утверждения.

1. Басни писал А.С. Пушкин.

2. Басня- это стихотворение о природе.

3. В басне присутствует мораль.

4. Зачастую героем басни являются животные.

5. В баснях автор иносказательно говорит о людях.

6. Крылов высмеивает в баснях лень.

7. Герои басни «Ворона и лисица» не смогли договориться?

8. Лисица достигла своей цели с помощью лести.

Работа с приемом «Верно-неверно» лучше проводить фронтально и в парах.