Применение приемов формирующего оценивания на уроках изобразительного искусства.

Цени учителя не за потоки слов,

Не за уменье говорить,

А за уменье слушать .

А.Г. Асмолов

ОЦЕНИВАНИЕ В ХОДЕ УРОКА.

«Поиск ошибок»

ОЦЕНИВАНИЕ МЕТАПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ

ПРОЦЕССОВ.

«Перевод информации»

• Учебные цели открыты и понятны для детей. Ученики знают, что они делают, для чего и к чему должны прийти.
• Критерии оценивания обсуждены вместе с детьми и понятны детям.
• Выстроена постоянная обратная связь от учителя к ученику и от ученика к учителю.

ОЦЕНИВАНИЕ В ХОДЕ УРОКА.

«Поиск ошибок»

Учитель намеренно даёт учащимся письменные задания с ошибками или устные высказывания, содержащие ошибки. Затем он предлагает учащимся найти и исправить ошибки или высказать своё согласие ( несогласие) с высказываниями и объяснить свою точку зрения.

Данный вид работы может быть выполнен в устной или письменной форме.

Оцениваемые результаты: предметные и метапредметные

Кто проводит оценивание : учитель

Цель проведения : анализ понимания учащимися основных идей ,

принципов, логики выполненного задания.

Дымковская игрушка

Каргопольская игрушка

1

Филимоновская игрушка

2

5

Абашевская игрушка

6

3

9

10

7

4

11

8

12

Дымковская игрушка

Каргопольская игрушка

Филимоновская игрушка

Абашевская игрушка

ОЦЕНИВАНИЕ МЕТАПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ

ПРОЦЕССОВ.

«Перевод информации»

Учащимся предлагается преобразовать один вид информации в другой, например текст в таблицу, таблицу в текст, текст в картинку, график в

текст и т.д.

Данный вид работы выполняется в письменной форме.

Оцениваемые результаты : предметные и метапредметные

Кто проводит оценивание : учитель

Цель проведения : анализ понимания материала, умения переводить один вид информации в другой.