Примерная схема составления характеристики ребенка (учащегося)

Примерная схема составления характеристики ребенка (учащегося).

1. Общие сведения о ребенке (возраст, состояние здоровья).

2. Характеристика семейных отношений ребенка (культурно-

бытовые условия, забота родителей о воспитании).

3. Отношение ребенка к коллективу (потребность быть членом

коллектива, считаться с его мнением, бороться за его честь, авторитет

школьника в коллективе сверстников, товарищество, понимание и др.).

4. Направленность личности (характеристика осознанных мотивов;

интересы, их глубина и устойчивость; взгляды и убеждения, его стремления,

намерения и мечты). Референтная группа.

5. Уровень притязаний, самооценка (заниженная, завышенная или

адекватная), соотношение самооценки и уровня притязаний; отношение

школьника к критическим замечаниям учителя и товарищей; отношение к

самовоспитанию.

6. Учащийся в разных видах деятельности (отношение к учению:

выполняет работу добросовестно или недобросовестно, учится с интересом,

без интереса, не желает учиться, успеваемость, дисциплинированность,

степень сформированности учебных навыков; отношение к трудовой

деятельности; соотношение учебной, трудовой и игровой деятельности в

жизни школьника), общественная активность школьника, профессиональная

направленность.

7. Характеристика познавательной деятельности (особенности

восприятия, наблюдательность; память и ее индивидуальные особенности;

развитие основных операций, форм и видов мышления, индивидуальные

качества ума; степень развития устной и письменной речи, богатство

словаря, умение высказывать свои мысли в устной и письменной форме;

характеристика внимания: объем, устойчивость, распределение,

переключение; развитие воображения).

8. Особенности эмоционально-волевой сферы (характер

эмоциональной реакции на педагогические воздействия, развитие чувств:

моральных, интеллектуальных, эстетических, глубина и устойчивость чувств,

скорость протекания и смены эмоций, эмоциональная устойчивость в

напряженных ситуациях и при неудачах; волевые особенности личности:

целенаправленность, самостоятельность, инициативность, настойчивость,

выдержка).

9. Способности (уровень их развития, общие и специальные

способности, особенности их структуры).

10. Темперамент (проявление некоторых особенностей типа высшей

нервной деятельности: сила, уравновешенность, подвижность; проявление

некоторых особенностей темперамента: сензитивность, экстраверсия,

интраверсия).

11. Характер (черты характера, которые проявляются в отношении к

учебе: старательность, активность; черты характера, которые проявляются в

отношении к поручениям и обязанностям: ответственность перед

коллективом за работу, которая выполняется; в отношении к работе:

добросовестность, трудолюбие, исполнительность; в отношениях к

товарищам: доброта, товарищество; в отношении к вещам: аккуратность,

бережливость и т.д.; в отношении к самому себе: самолюбие, гордость,

скромность, застенчивость; наличие акцентуаций характера).

12. Психолого-педагогические выводы. Исходя из психологических

особенностей, показать возможные пути коррекции в воспитательной работе

с учащимся (со стороны учителя, родителей, классного и школьного

коллектива и со стороны самого школьника).