Примеры написания аналитических справок по формированию метапредметных результатов учащихся 5 класса

Аналитическая справка по результатам мониторинга формирования метапредметных результатов учащихся 5 класса ГОУ ЛНР «Семейкинская СОШ-Д/С №31»

Всего в классе 12 учащихся.
Выполняли работу 12 учащихся:
«5» - 4
«4» - 6
«3» - 2
«2» - 0
«1» - 0

Средний балл выполнения – 14,42.

Средний коэффициент выполнения – 0,80.

Типичные ошибки, допущенные при выполнении комплексной работы:

1. Не умеют выделять предложения с однородными членами – 50 %.

2. Не могут планировать ход решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи – 41,6 %.

3. Не умеют решать задачи на нахождение доли величины – 33,3%.

4. Не понимают особенности типов текста, не умеют распознавать различные типы текста – 33,3 %.

5. Не сформировано представление об однородных членах предложения – 33,3 %.

6. Не умеют определять главные и второстепенные члены предложения – 33,3 %.

Рекомендации по формированию грамотности:

1. На уроках «Литературы», «Природоведения», «Математики» и «Русского языка» работать над формированием у учащихся способов решения проблем творческого и поискового характера; формировать умение планировать, контролировать и оцениватьучебныедействия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

2. Организовать совместно с родителями отработку техники чтения, т.к. техника чтения - один изважнейших навыков учащихся. Помнить, что умения и навыки чтения формируются не только как важнейший вид речевой и умственной деятельности, но и как сложный комплекс умений и навыков, имеющих общеучебный характер, используемый учениками при изучении всех учебных предметов.

3. Помогать учащимся осваиватьуниверсальные техники работы с понятием на любом предметном материале.

4. Использовать метапредметные темы (“Литература и искусство”, “Литература и история”, «Литература и музыка») или использовать метапретметные связи в предметных темах.

5. При изучении лирики Пушкина и Лермонтова уделить особое внимание Кавказу, изучению истории русских городов и сел.

Аналитическая справка по результатам

мониторинга формирования метапредметных результатов

учащихся 5 класса

ГОУ Семейкинская СОШ-ДС № 31

19.10.2017 г.

Цель проведения мониторинговых исследований:

определение динамики формирования у учащихся уровня сформированности навыков работы с информацией, представленной в виде текста.

Предметом мониторинговых исследований качества образования явились: результаты общеобразовательных метапредметных достижений обучающихся 5 класса.

Проверочную работу по формированию метапредметных результатов выполняли 13 учащихся 5 класса.

В работу были включено 16 заданий, 11 из которых представлены в виде тестовых, а 5 – в виде письменных заданий.

Результаты  контрольной работы:

«5» - 0

«4»- 4

«3»- 7

«2»- 2

Качество знаний – 30,8%

Успеваемость- 84,6%

Средний балл-  3,2

Типичные ошибки учащиеся 5 класса допустили при выполнении заданий

в области математики:

- задание №3 – 69%

в области природоведения:

- задание №7 – 38%

в области русского языка:

- задание №10 (учащиеся давали не развернутый ответ на вопрос, с допущением грамматических ошибок) – 69%

-задание №12 (учащиеся не смогли подобрать проверочные однокоренные слова к словам с орфограммами)

- задание №14 (отсутствие умения у учащихся определять грамматические признаки) – 62%

- задание №16 (учащиеся не смогли точно осуществить морфологический разбор слова) – 62%

 Выводы:

1. Анализ мониторинга показал, что учащиеся 5 класса успешно справились не со всеми заданиями.

2. Но были задания, с которыми учащиеся справились успешно:

- задание №1- 92 %;

- задание №2 - 100%;

- задание №4- 92 %;

- задание №5 – 85%

- задание №6 – 77%

- задание №8 – 92%

- задание №9 – 85%

- задание №11 (умение анализировать текст, находить нужную информацию)– 77%

- задание №13 (умение определять главные и второстепенные члены предложения)– 77%

- задание №15 (умение осуществлять морфемный разбор слова)– 77%

На основании вышеизложенного  рекомендуется:

-обсудить результаты мониторинга в 5 классе на заседаниях ШМО учителей гуманитарного и естественно-математического циклов;

- выявить причины неуспешного выполнения отдельных групп заданий и определить пути предупреждения и коррекции ошибок;

- при планировании и проведении уроков обратить внимание на задания, вызвавшие наибольшие затруднения у учащихся.