Приставка при-. Ее употребление на письме.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

II. Этап мотивации.

Запись под диктовку предложения:

Из дальнего путешествия моя тетка привезла на память сложенную вчетверо карту и преуменьшенную копию пирамиды. – Составьте схему предложения.

– Обозначьте орфограммы. Какой вид орфограммы преобладает в словах?

Фонетический разбор слова копию.

- Выделите слова с приставками. В каких словах они повторяются?

- Объясните значение приставки при-, пре-.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, классифицировать, делать выводы.

ТОУУ

III. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

- Сформулируйте тему урока (Значение приставок пре-, при-).

- Какие цели мы поставим перед собой? (продолжать учиться распознавать приставки пре-, при- на письме).

Опрос правила.

Работа по учебнику, с.112.

Письменная работа, работа у доски.

Упр.204 – группировка слов с приставками по признакам их употребления.

-слова каких признаков нам встретились чаще?

-Какими способами эти слова образованы?

Упр.206 – самостоятельное выполнение по группам, осуществление взаимопроверки.

- Какое значение приставки вы заметили?

Работа по карточкам отдельных учащихся, им предлагается правильно выбрать приставки пре- и при-.

Учебник. С.115.

- Прочитайте материалы для самостоятельных наблюдений.

- Что нового узнали? (правописание некоторых слов с приставками пре- и при- необходимо запомнить или использовать толковый словать для уточнения написания).

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока.

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

2. Создавать модели объектов в знаково-символической форме, преобразовывать структуры и модели

IV. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи.

Упр.208 - Ученики работают по заданиям, формулируют вопрос и сравнивают его с формулировкой в учебнике, используют толковый словарь.

- почему нельзя определить значение приставок в этих словах?

Познавательные УУД

1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

2. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

V. Этап включения изученного в систему знаний.

Парная работа.

Упр.207 – образование возвратной формы глаголов с помощью постфикса –ся.

осуществление взаимопомощи и взаимопроверки, выставление оценок.

Устная работа в группах.

- Предложите другой группе слово, используя словарь. А они должны определить значение приставок пре- и при-. За правильные ответы – жетон.

Коммуникативные УУД

1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

4. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

VI. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

– Чему научились на уроке?

– С какими трудностями столкнулись? С чем это связано?

– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?

- В каких случаях мы используем приставку при-, когда пре-?

- А если мы не можем объяснить значение?

- Какое эмоции у вас остались после нашего урока?

- Оцените свою работу на уроке. По каким критериям будете оценивать себя?

Личностные результаты

Чувствовать выразительные возможности языка, стилистические особенности языковых средств для выражения чувств, эмоций.

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

VII. Домашнее задание.