Проект для детей дошкольного возраста "Каждой пичужке-своя кормушка"

ПРОЕКТ

«КАЖДОЙ ПИЧУЖКЕ СВОЯ КОРМУШКА»

(подготовительная к школе группа)

Тип проекта: информационный, деятельностный.

По продолжительности: краткосрочный (6 месяцев)

По характеру контактов: внутригрупповой.

По количеству участников: групповой, фронтальный.

Актуальность: большое количество птиц гибнет в зимние холода, человек может помочь им пережить стужу.

Цель проекта:

• Развитие у дошкольников чувства эмпатии ко всему живому через продуктивную деятельность: убедить взрослых членов семьи принять участие в изготовлении кормушек для птиц, принять посильное участие в работе над кормушкой, выборе места расположения кормушки на участке ДОУ.

• Создание оптимальных условий для развития творческой активности и положительного эмоционального состояния у ребенка через организацию совместной познавательной и продуктивной трудовой деятельности.

• Наблюдение за дикими зимующими птицами, их подкормка.

Задачи проекта:

Для детей:

• Обучение умению ставить цель, планировать работу, подбирать соответствующие замыслу материалы, инструменты.

• Развитие конструктивных способностей у детей, умения использовать наиболее рациональные способы достижения результата, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов.

• Формирование и развитие детской фантазии, творческого воображения.

• Поощрение оригинальных идей.

• Воспитание чувства отзывчивости и ответственности, гуманного отношения к птицам, желания помочь маленьким и слабым существам, попавшим в тяжелую жизненную ситуацию.

• Воспитание у детей умению радоваться своему успеху и успеху друзей.

• Вызвать у детей желание убедить взрослых членов семьи в необходимости оказания помощи зимующим птицам в городе, принять непосредственное практическое участие в изготовлении кормушек.

Для родителей:

• Создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду.

• Повышение самооценки детей в глазах родителей при принятии решений.

Для воспитателя:

• Развитие социально-профессиональной компетентности и личностного потенциала воспитателя.

Участники проекта:

• воспитатели подготовительной «А» группы;

• дети подготовительной «А» группы;

• родители и другие члены семьи.

Ресурсное обеспечение проекта:

• семья;

• участок детского сада;

• помещение группы.

Алгоритм реализации проекта:

• организация и проведение внутригруппового конкурса «Лучшая кормушка для птиц»

• рассматривание и развешивание на участке ДОУ изготовленных родителями и детьми кормушек для птиц, фотографирование работ;

• наблюдение за жизнью птиц в зимнее время года, подкормка;

• наблюдение за погодой, обсуждение проблем животных и птиц;

• чтение художественной литературы;

• рассказы из личного опыта воспитателя, детей о помощи животным, попавшим в трудную ситуацию;

• «письма» членам семьи детей от имени зимующих птиц с просьбой о помощи;

• ежедневное, совместно с детьми, пополнение кормушек кормом для птиц;

• обсуждение с детьми результатов наблюдений за птицами у кормушек: какие виды птиц прилетают, какие корма любят, как ведут себя;

• рассматривание слайдов с фотографиями кормушек и птиц;

• обсуждение и фиксация детьми при помощи условных обозначений этапов проектной деятельности;

• проведение детского праздника «Прилетайте птицы» с награждением победителей и участников конкурса «Каждой пичужке – своя кормушка».

Реализация проекта:

1. Ориентировочно-мотивационный этап:

Дети:

• эмоциональный настрой;

• пробуждение интереса к конкурсу;

• осознание цели конкурса.

Родители:

• обсуждение конкурса;

• выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта.

Воспитатель:

• определение задач, которые будут решаться с детьми, родителями;

• разработка модели взаимодействия всех участников проекта и содержание деятельности каждого;

• определение предполагаемого результата

2. Оперативно-деятельный этап:

Постановка проблемы.

• Дети от природы наделены яркими способностями. К сожалению, мы не всегда уделяем внимание развитию творческих способностей у наших детей. В связи с этим, возникла проблема освоения новых технологий. Воспитатели рассказали детям об объявленном конкурсе «Лучшая кормушка для птиц» в группе. Вместе с детьми обсуждали – чем вызван отлет птиц, почему улетают, ведь перелёт труден и опасен. Как живется птицам, зимующим в России? Где зимуют, чем питаются? Зима бывает снежная и морозная, корм найти труднее, значит, птицы недоедают и мерзнут. Можем ли мы помочь зимующим птицам? Воспитатели попытались выяснить у детей, видели ли они, как люди готовят «птичьи столовые», развешивают их в лесу, в парке, в сквере и просто на участке. Для кого они предназначены и какими должны быть? Воспитатели предложили посмотреть слайд с кормушками, обратила внимание на разнообразие форм кормушек и выбор материала для их постройки, на то, что кормушка должна быть практичной, удобной и безопасной для птиц при её расположении. Дети проявили интерес к процессу постройки кормушки и к самому конкурсу. Рассказали, что попросят помощи у старших, чтобы построить кормушку.

С детьми:

• Создание мотивации у детей к подготовке и участию в конкурсе.

• Рассматривание иллюстраций о птицах.

• Рассматривание слайдов «Кормушки для птиц».

• Проведение викторины «Все о птицах».

• Организация выставки готовых кормушек.

• Фоторепортаж «Каждой пичужке – наша кормушка».

С родителями:

• Организация консультаций.

• Подбор иллюстраций для создания альбома о зимующих в нашей местности птицах.

• Подбор моделей кормушек.

• Изготовление кормушек и участие в конкурсе.

3. Заключительный этап

Цели:

• Защита проекта – выставка детских кормушек и оформление стенгазеты.

• Развитие творческого потенциала детей, предоставление детям возможности продемонстрировать результаты совместного с родителями творчества.

Форма защиты проекта:

• фотосъемка проекта;

• фотосъемка кормушек и их создателей;

• оформление дипломов победителей и участников конкурса;

• определение номинаций конкурса;

• награждение победителей и участников конкурса.

Итог проектной деятельности:

• Расширились познавательные интересы у детей и представления о жизни птиц.

• У детей на протяжении всего проекта было положительное эмоциональное отношение к конкурсу и к его итогам.

• Сформировались навыки заботливого отношения к птицам. Возникла готовность участвовать в практических делах по оказанию помощи, как птицам, так и другим животным.

• кормить птиц различным кормом;

• наблюдать и вести дневник наблюдений.

Дети узнали:

• какие виды птиц остаются зимовать в наших краях, а какие прилетают к нам на зиму;  

• как различить птиц по окраске;

• какие корма предпочитают птицы;

Сделали выводы:

• птицы становятся заметными и более активными с приходом тепла: чем ярче светит солнце, чем теплее, тем больше птиц на улице, тем они активнее;  

• В ветреные дни птицы не прилетают.  

• Из кормов голуби и воробьи предпочитают семечки и пшено, а синицы - сало. Пшено едят дольше всего.

• Воробьи и голуби прилетают стайками, а синички по 2-3, сороки по одиночке.

• Снегири прилетают на кормушку по одной и очень редко.

• Кормушку посетили 6 видов птиц. Это воробьи, синицы, голуби, снегири, вороны и сороки.

• За время действия проекта птицы привыкли получать корм, поэтому подкормку необходимо продолжить.

ДНЕВНИК НАБЛЮДЕНИЙ

Ежедневная подкормка птиц на участке создает хорошие условия для систематических наблюдений за ними. Цикл наблюдений может складываться по-разному в зависимости от поведения конкретных птиц (одни кормятся, другие только наблюдают за остальными).

Наблюдение 1. «Какие птицы прилетают на кормушку?»

Цель: учить детей, рассматривая птиц, различать их по размеру, Краске оперения, издаваемым звукам; познакомить с их названиями.

В свободное время разучивали с детьми стихотворения

Синица

Ты с модницей этой,

Конечно, знаком:

Вертушке

На месте

Никак не сидится —

Все хвастает

Синим своим сюртуком

И шапочкой синей

Гордится

Синица.

Е. Ильина.

Снегирь

От простуд он не страдает,

Не страшится злобных вьюг

И к зиме не улетает

На далекий знойный юг.

Пусть покроют снега груды

И пригорок,

И пустырь —

Рад красавец красногрудый

Житель севера —

Снегирь.

Е. Ильина.

Воробушки

Воробушки игривые,

Как детки сиротливые,

Прижались у окна.

А во дворе метелица

Ковром шелковым стелется.

Да больно холодна.

С. Есенин

Наблюдение 2. «Ищем птичьи следы».

Цель: установить, что на свежевыпавшем снегу остаются разные следы: от людей, животных, машин, санок, лыж; птичьи следы похо­жи на крестики, по ним можно узнавать, какие птицы были на участ­ке и что они делали.

Наблюдение 3. «Как птицы передвигаются по земле?» (Задание детям для самостоятельного наблюдения.)

Цель: учить детей замечать особенности передвижения птиц по земле: ворона ходит большими шагами — у нее ноги длиннее, чем у воробья и голубя, воробей скачет на двух ножках; голубь делает час­тые шаги, оставляя на снегу красивую цепочку «крестиков»; следы могут внезапно обрываться, это означает, что птица взлетела, оставив следы от раскрытых крыльев и хвоста.

Наблюдение 4: «Как птицы летают?»

Цель: обратить внимание детей на то, что птицы в полете выглядят иначе, чем на земле: у них широко раскрыты крылья, хвост, шея и ноги вытянуты; птицы летают. Потому что машут крыльями, отталкиваясь ими от воздуха; птицы могут летать и не размахивая крыльями - планировать, в этом случае они теряют высоту и постепенно снижаются; садясь на землю, деревья, крышу дома, птица складывает крылья и хвост, чтобы они не мешали.

Наблюдение 5. «Когда птицы бывают заметны?»

Цель: познакомить детей с явлением затаивания птиц, с их маскировочной окраской: птицы хорошо видны на фоне неба, снега, когда летят или ходят; их трудно заметить, когда они затаиваются, сидя на ветках деревьев, кустарников, особенно незаметными становятся воробьи.