Проект "Домино" старший возраст, планирование

Проект «Секреты Домино»

Воспитатели:

Микишева Инесса Владимировна

Денисенко Ольга Петровна

Паспорт проекта

Руководители проекта: воспитатели

МБДОУ Детский сад № 15 «Росинка»

Микишева Инесса Владимировна,

Денисенко Ольга Петровна.

Творческий коллектив: состоящий из 6 детей и их родителей

Тип проекта: исследовательско – творческий

По продолжительности : краткосрочный (2 недели)

Тема проекта: «Секреты Домино»

Продукт: Выставка игр «Домино»

Создание новой игры совместно с родителями

Выступление детей

Фотоальбом «Как мы играем в домино

Фотоальбом «Вкусное домино»

Мультимедийная презентация

Цель: стимулировать развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка дошкольного возраста, путём совершенствования и развития исследовательских и творческих способностей, при изучении многообразия и особенностей серии игр «Домино» .

Задачи:

1. Личностно – ориентированные задачи:

• Развивать исследовательские умения и навыки: задавать вопросы;
• Собирать совместно со взрослыми необходимую информацию (источники Интернета, художественная и познавательная литература; беседа со взрослыми – воспитателями, родителями);
• Делать первые выводы и умозаключения;
• Представлять свой опыт в форме продуктов исследования (изготовление игр «Домино», фотоальбома, картотеки логических игр).

2. Образовательные задачи: расширять и уточнять знания детей об истории возникновения игры «Домино», о правилах игры, закреплять умение играть, используя разные варианты.

3. Развивающие задачи: формировать предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы.

• Развивать умение определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого.
• Активизировать словарь детей, развивать желание пользоваться специальной терминологией рассудительно – доказательными фразами: «Я думаю…, я считаю…, а если попробовать…,надо узнать…, и т.д.»
• Развивать у детей конструктивные способности, память, мышление (операция обобщения), внимание.

4. Воспитательные задачи: воспитывать дружеские отношения в игре, умение выслушивать друг друга. Воспитывать интерес к прошлому жизни людей.

План проекта:

Этапы

Содержание работы

1 этап подготовительный

Предполагаемый результат

• выбор темы, обозначение проблемы.
• определение цели и задач проекта , его мотивации.
• обсуждение проекта с родителями и детьми, выбор возможных источников информации.
• составление плана работы над проектом.
• подготовка «Пакета домашних заданий для семьи».

3 этап завершающий

• наличие у участников представлений о целях и задачах проекта.
• накопление информации по теме.
• наличие чёткого плана работы.
• «Пакет домашних заданий».

2 этап практический

• изучение информации источников по вопросу.
• сбор и систематизация материала.
• проведение различных форм работы с детьми в ходе реализации проекта.
• обсуждение и оказание помощи в изготовлении продуктов проекта.
• оформление и подбор необходимых материалов.

• рефлексия – анализ реализации плана проекта, достигнутых результатов.
• подготовка к защите проекта.
• мультимедийная презентация проекта.

• общая работа участников проекта.
• организованная познавательная игровая исследовательская и творческая деятельность детей в группе и за пределами детского сада.
• наличие методических разработок, игр, картинок по теме, альбомов.

• наличие методическмх материалов и продуктов проекта. достаточный уровень знаний и умений детей.
• наличие методическмх материалов и продуктов проекта.
• достаточный уровень знаний и умений детей.

Вопросы для активизации деятельности:

Обсуждение вариантов:

Мотивационный этап: Проблемная ситуация: телевизор, компьютер, современные технические игрушки, всё чаще вытесняют доступные игровые средства прошлого. Вместе с тем в них скрывается неисчерпаемые возможности развития маленьких детей. Пятилетки, шестилетки и даже семилетки нуждаются в непосредственном взаимодействии с конкретным предметом, а не с его изображением на экране монитора.

Проблемно – деятельностный этап:

Организованная образовательная деятельность, осуществляемая в разных видах детской деятельности (образовательная ситуация)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Проблемная ситуация: «Незнайка не может разобраться: какая из игр именно игра «Домино»

Самостоятельная деятельность детей

Познавательно -исследовательская деятельность «Секреты Домино»

Взаимодействия с родителями

Конструирование различных фигур из пластинок домино.

(с использованием ресурсов среды)

Чтение и обсуждение стихотворения А.Бышева

«Я строю из домино»

Рассматривание различных видов домино

Индивидуальная работа по обучению правилам игры.

Поиск информации в книгах, использование ресурсов Интернета:

Словесное упражнение «Назови лишнее слово»

Разработка и изготовление различных вариантов игр.

• о истории «Домино»
• о правилах игры
• о вариантах игр.

Оформление картотеки логических задач, с использованием пластинок домино

Решение логических задач по картотеке.

Продуктивная деятельность (аппликация)

Словесное упражнение

Самостоятельные игры в домино, с соблюдением выученных правил

«Гигантское домино»

«Какое слово самое длинное»

Словесное упражнение «Составь предложение»

Приготовление бутербродов

Накопление материала для создания фотоальбома

Ход реализации проекта:

Этап

Задачи

1 этап

Тип учебных заданий

1. Формировать предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы.

Введение в проблемную ситуацию: «Незнайка не может разобраться: какая из игр именно игра «Домино».

Деятельность детей

Задание на актуализацию знаний, умений, навыков, выполнение которых готовит детей к пониманию сути и смысла проблемной ситуации: «Помочь Незнайке разобраться, где настоящая игра «Домино».

Деятельность педагога

2. Развивать умение определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого.

• обсуждение

• формирует проблему

• высказывание

• вводит в игровую ситуацию

• предположение

Ход реализации проекта:

Этап

2 этап

Задачи

Тип учебных заданий

1. Познакомить с историей возникновения игры «Домино»

Деятельность детей

Задания, связанные с изучением нового материала: «Пакет домашних заданий»

• исследования

• Пакет №1 «История возникновения домино»
• Пакет №2 «Правила игры».

2. Поиск общего объединяющего признака.

Деятельность педагога

• вживает в игровую ситуацию

Беседа по истории возникновения «Домино».

3. Подвести к пониманию правил игры «Домино».

• поисковая деятельность

• принимает задачи

• рассматривание

Рассматривание различных видов «Домино».

4. Закрепить умения играть, используя разные варианты игры.

• руководит поисковой деятельностью

• сравнение

Коллективная работа по аппликации «Гигантское домино».

• вопросы

Чтение стихотворения А.Бывшева «Я строю из домино»

• рассуждение

Логические задачи.

Словесная игра «Назови лишнее слово»

Ход реализации проекта:

Этап

3 этап

Задачи

Тип учебных заданий

Привлечение родителей к творческой деятельности детей

4 этап

1. Эмоционально сблизить детей и родителей

Задания, связанные с изготовлением продуктов деятельности

презентация

Деятельность детей

• Пакет №3 «Разработка логических игр»
• Пакет №4 «Фотоальбом «Вкусное домино».
• Пакет №5 «Изготовление домино»
• Пакет №6 «Заучивание стихотворений»

Деятельность педагога

2. Собрать совместно с родителями необходимую информацию

• поисковая деятельность

• помогает в решении задачи, планировании деятельности

3. Представить свой опыт в форме продуктов исследования: изготовление игр «Домино», фотоальбом, картотека логических игр

• оформление документации

• продуктивная деятельность

• объединяет детей и родителей в рабочие группы

• постановка инсценировки с детьми

• представление продуктов деятельности

• создание мультимедийной презентации

Познавательно – исследовательская деятельность «Секреты Домино»

Цель: создание условий для познавательно – исследовательской деятельности о игре «Домино»

Задачи:

• Развивать исследовательские умения и навыки.
• Расширять и уточнять знания детей о игре «Домино», о истории возникновения игры, о правилах игры.
• Учить выделять признаки, объединяющие разные игры «Домино».
• Закреплять полученные знания в самостоятельной деятельности.

Виды детской деятельности : познавательно – исследовательская, игровая, коммуникативная.

Форма организации : игровая ситуация

Оборудование: различные игры «Домино»

Активизация словаря : домино, пластины, костяшки.

• Погружение в ситуацию : игровая проблема «Незнайка не может определить, какая из игр именно игра «Домино». Поможем Незнайке разобраться?
• Методы и приёмы:

• С детьми находим объединяющий признак у представленных видов «Домино» (прямоугольные пластины, разделены на две части, в каждой части разное количество предметов, точек) Чем отличаются представленные виды? (материал, изображения на пластинах) Предложить рассказать ребёнку об истории возникновения «Домино» (домашнее задание Пакет №1) Предложить рассказать о правилах в игру «Домино» (домашнее задание Пакет №2) Дидактическая игра «Что лишнее?» (Цель: учить видеть объединяющий признак, развивать внимание, мышление).
• С детьми находим объединяющий признак у представленных видов «Домино» (прямоугольные пластины, разделены на две части, в каждой части разное количество предметов, точек)
• Чем отличаются представленные виды? (материал, изображения на пластинах)
• Предложить рассказать ребёнку об истории возникновения «Домино» (домашнее задание Пакет №1)
• Предложить рассказать о правилах в игру «Домино» (домашнее задание Пакет №2)
• Дидактическая игра «Что лишнее?» (Цель: учить видеть объединяющий признак, развивать внимание, мышление).
• Рефлексия: О чём узнали? Что понравилось? Что было трудно выполнить?

Предложить выбрать любой вид «Домино» и поиграть друг с другом в группе.

Продуктивная деятельность (аппликация, коллективная работа) «Гигантское Домино»

Цель: создание условий для продуктивной деятельности по изготовлению игреы «Домино».

Задачи:

• закреплять и расширять знания детей о игре.
• Учить изготавливать пластины из подручных средств.
• Закреплять «точечное» изображение числа.
• Закреплять умение вырезать круги.
• Развивать согласованность работы глазомера и координации движения пальцев рук внимание, мышление, память.
• Воспитывать чувство удовлетворения от выполненной работы, дружеские отношения.

Виды детской деятельности : познавательно – исследовательская, игровая, коммуникативная, продуктивная.

Форма организации : игровая ситуация

Оборудование: ножницы, самоклеющаяся бумага, карточки с цифрами, пластины ламината.

Активизация словаря : домино, пластины, костяшки, ламинат.

• Погружение в ситуацию : предложить детям рассмотреть пластины ламината.

• Как вы думаете, какую игру можно сделать из этих пластин? (предположения детей) Почему подходит для домино? (пластины прямоугольной формы) Как превратить пластины ламината в костяшки домино (рассуждения детей: разделить на две части, приклеить или нарисовать точки) Обратите внимание на оборудование и материалы на столах Обсудите порядок выполнения работы.
• Как вы думаете, какую игру можно сделать из этих пластин? (предположения детей)
• Почему подходит для домино? (пластины прямоугольной формы)
• Как превратить пластины ламината в костяшки домино (рассуждения детей: разделить на две части, приклеить или нарисовать точки)
• Обратите внимание на оборудование и материалы на столах
• Обсудите порядок выполнения работы.
• Методы и приёмы: Работа с карточками «Назови цифру» Обсуждение «Сколько кружочков тебе нужно вырезать?» Самостоятельная работа детей Индивидуальная помощь тем, кто затрудняется.
• Работа с карточками «Назови цифру»
• Обсуждение «Сколько кружочков тебе нужно вырезать?»
• Самостоятельная работа детей
• Индивидуальная помощь тем, кто затрудняется.
• Рефлексия: предложить дать название игре (гигантское). Предложить разложить пластины на полу «Домино» и поиграть друг с другом в группе.

Чтение и обсуждение стихотворения А. Бывшева «Я строю из домино»

• Задачи : учить понимать юмористический характер стихотворения. Прививать любовь к стихотворному творчеству.
• Активизация словаря : домино, костяшки, крушение, стоймя, лото.

1. организационный момент: предложить послушать стихотворение:

Я в домино с сестрой снова дом высотный строю.

Машка бросив брошь свою, помогает мне вовсю.

Подаёт она костяшки, а я на бок и стоймя ставлю их.

Ох, трудно и тяжко! Валится всё у меня.

Уже четвёртое крушенье. Крыша падает в мгновенье.

И от дома – вот беда! Не осталось и следа, за промашкою – промашка.

В пятый раз – опять не то.

Всё, довольно! Лучше с Машкой буду я играть в лото!

2. Беседа с детьми по содержанию стихотворения:

• Кто главный герой в этом стихотворении? Что делали дети? Всё ли получалось у мальчика? Как вы думаете, какими качествами характера должен обладать человек, играющий в домино? Как вы думаете, какое стихотворение по настроению: весёлое или грустное? Почему весёлое? Какие слова вам непонятны? (дать объяснение значения слов)
• Кто главный герой в этом стихотворении?
• Что делали дети?
• Всё ли получалось у мальчика?
• Как вы думаете, какими качествами характера должен обладать человек, играющий в домино?
• Как вы думаете, какое стихотворение по настроению: весёлое или грустное?
• Почему весёлое?
• Какие слова вам непонятны? (дать объяснение значения слов)

Повторное чтение стихотворения.

3. Рефлексия: предложить сделать свою постройку из пластин домино.

Словесное упражнение

«Найди лишнее слово»

Цель: закреплять знания детей о различных играх. Закреплять умение различать и выделять на слух слова, имеющие разное значение. Развивать слуховое внимание, мышление.

Домино, лото, ложка.

Игра, домино, салфетка .

И т.д.

Словесное упражнение

«Составь предложение»

Цель: Закреплять умение составлять предложение из 3 – 4 слов, со словом «Домино». Развивать грамматический строй речи.

Словесное упражнение

«Какое слово самое длинное»

Цель: Закреплять умение выделять слоги в словах и сравнивать их количество

До – ми – но

Ло - то

Иг - ра

И т.д.