Проект "Государственная символика в школе"

Ханты – Мансийский автономный округ – Югра

Муниципальное образование городской округ города Пыть-Яха

Государственная символика в школе

Руководитель:

Аллахвердиев Аслан Гасанович,

учитель технологии

2018-2019 учебный год

Информационная карта проекта «Государственная символика в школе»

Проект «Государственная символика в школе» посвящен проблеме гражданского и патриотического воспитания подрастающего поколения. Проект направлен на формирование гражданственности, патриотизма, информационной и технологической культуры. Я считаю, что одним из важнейших показателей форсированности, гражданственности и патриотизма является уважительное отношение подрастающего поколения к символам и эмблемам своего государства.

Цель проекта: разработка макетов гербов формирование России, ХМАО-Югры, города Пыть-Ях, создание герба МБОУ СОШ №4 и уважительного отношения у учащихся к государственным символам Российской Федерации.

Задачи проекта:

1. ознакомиться с символами Российской Федерации, с их назначением и ролью в жизни гражданина страны;

2. провести социологический опрос среди учащихся, педагогов, родителей «Государственная символика»;

3. разработать и изготовить для образовательного учреждения макеты гербов России, ХМАО, города Пыть-Ях, создать герб МБОУ СОШ №4;

4. формировать у учащихся школы уважительное и бережное отношение к государственным символам России, к историческому прошлому и традициям народов нашей страны

5. содействовать росту уважения к культурному наследию России, гордости за свою страну, патриотических чувств, сознания посредством знакомства с государственными символами Российской Федерации.

Работы над проектом:

I . Поисково-исследовательский этап

II . Технологический этап

III . Заключительный этап

Целевая аудитория: учащиеся образовательных учреждений, педагоги, родительская общественность.

Ожидаемые результаты:

- макеты гербов России, ХМАО, города Пыть-Ях, герб МБОУ СОШ №4;

- сформированность уважительного отношения у учащихся школы к государственным символам Российской Федерации.

Порядок управления проектом:

Общее руководство проектом осуществляет администрация МБОУ СОШ №4. Руководитель проекта – Аллахвердиев А.Г., учитель технологии. К оперативному руководству проектом привлекаются учителя истории и обществознания, учителя русского языка и литературы, совет старшеклассников.

Показатели эффективности проекта:

Эффективность реализации проекта выражается в создании условий для осознания учащимися значимости государственной символики, расширении кругозора учащихся в области государственной символики.

Обоснование актуальности проекта

Проблема гражданского воспитания подрастающего поколения на современном этапе является одной из самых актуальных, поскольку последнее десятилетие XX и начало ХХI века в России связано с восстановлением исторической российской государственности и соответственно восстановлением российской символики.

По тому, как относятся к символам граждане, можно судить об их отношении к политике, к своему государству и к своей Родине. Именно поэтому важно как можно раньше знакомить молодежь с важнейшими символами своей, и других стран мира, воспитывать бережное отношение к ним.

Уважительное отношение подрастающего поколения к символам и эмблемам своего государства является показателем сформированности гражданственности и патриотизма. Раннее знакомство детей с разной символикой способствует восприятию, пониманию целесообразности символов для государства и нашей сознательной деятельности. Ознакомление с символами своего государства - гербом, флагом, гимном - традиционно является одним из элементов воспитания молодежи в духе здорового патриотизма. На основе этого происходит непосредственное прикосновение к отечественной истории, поскольку современные государственные символы Российской Федерации имеют давнюю и богатую историю.

Любовь к родному городу, гордость за свою страну имеют огромное значение для развития подрастающего поколения. Без любви к Родине и уважения к ее истории и культуре невозможно воспитывать гражданина и патриота своей Родины, сформировать у детей чувство собственного достоинства, положительных качеств личности.

На основании вышесказанного считаем данный проект актуальным.

Сбор и анализ информации по избранной проблеме

Символ – то, что служит условным знаком какого-либо понятия, явления, идеи. Государственные символы России — это сокровища национальной культуры, утверждающие преемственность прошлого, настоящего и будущего в исторической жизни народа. Это неотъемлемые атрибуты государственности и суверенитета, отражающие социальное лицо своей эпохи, культурное и духовное состояние общества, его традиции, миропонимание, отношение к власти.

К государственным символам любой страны относится прежде всего государственный герб, флаг, гимн. Есть они и у нашей Родины. Эта триада символов возникла не сразу. Только в XX веке во всем мире установилась обязательная традиция – каждой стране иметь свой герб, флаг, гимн. Они нужны как воплощение её истории и отражения настоящего, как выражение патриотизма её граждан. Вот почему отношение к гербу, флагу и гимну – это и отношение к самому государству. А оно должно быть уважительным не только к своему Отечеству. Оскорбление же государственных символов сродни оскорблению и государства, и его народа, его истории и культуры.

Жители разных стран по праву гордятся своими государственными символами. Но важно не только знать, как выглядят герб, флаг и гимн родной страны, но и понимать их символику. А для этого нужно иметь представление об их истории, о том, как возникли эти государственные символы, и какой путь прошли сквозь века.

У нашей страны есть свои государственные символы: Государственный флаг, Государственный герб, Государственный гимн.

Флаг России – бело-сине-красный триколор; герб – двуглавый орел.

Понятие «герб» происходит от немецкого слова «наследство или наследие» и является знаком отличия, важнейшей эмблемой государства, города, области, а также отдельных лиц и родов. Его изображение помещается на флагах, монетах, печатях, бланках, марках и других предметах, чтобы показать принадлежность к тому или иному государству. 

Герб России представляет собой золотого двуглавгого орла, размещенного на красном щите; над орлом три короны (две малые и одна большая), в лапах орла скипетр и держава, а на груди на красном щите всадник, поражающий копьем дракона. Двуглавый орел в нашем гербе является символом единства народов России, живущих как в европейской, так и в азиатской ее частях. Поэтому одна голова орла смотрит на запад, а другая на восток. Короны над головами орла рассматриваются как символы союза республик, краев, областей, из которых состоит Российская Федерация. Скипетр и держава означают сильную государственную власть, защиту страны и ее единство. Всадник на щите – не только символ столицы России - Москвы, но и олицетворение победы добра над злом. 

Всё важное о государственных символах: флаге, гербе: как они должны выглядеть и как их правильно использовать – записано в специальном законе.

Государственный герб обязательно изображается на всех важных государственных бумагах, давая понять, что они важные и государственные. Государственный герб украшает все указы президента России. Также государственный герб украшает собой паспорта российских граждан и другие документы, выдаваемые российским государством. Есть герб и на всех государственных печатях. Еще герб помещается на пограничных знаках. Которые в просторечье называются пограничными столбами и на денежных знаках, которые в просторечье называются деньгами, и на государственных орденах и медалях.

Воспитание уважения к государственным символам Российской Федерации, разъяснение их сущности и значения, повышение их роли в патриотическом и гражданском воспитании детей – неотъемлемая часть воспитательной деятельности образовательных учреждений.

Приобщение подрастающего поколения к государственной символике является одним из направлений деятельности по гражданско-патриотическому воспитанию, которое основывается на принципе единства гражданско-патриотического сознания и гражданско-патриотической деятельности.

Формирование гражданско-патриотического сознания включает в себя различные компоненты (патриотические знания, чувства, взгляды, убеждения, ценности, мотивацию, ориентации, идеалы и т.д.)

Программа действий, которую предлагает группа

Организационный план работы над проектом

Реализация плана действий

I.Поисково-исследовательский этап

Основная задача: поиск, подбор и систематизация информации

В ходе работы над проектом:

1. изучены конституционные законы о государственных символах, правила использования государственных символов;

2. собрана информация о наличии государственной символики в учреждениях города;

3. проведено анкетирование учащихся с целью выявления их знаний в области государственной символики РФ.

С целью недопущения искажений и неточностей при воспроизведении гербов Российской Федерации, ХМАО-Югры и города Пыть-Ях были изучены конституционные законы о символах государства, правила использования государственных символов.

С целью анализа наличия государственной символики в образовательных учреждениях города были посещены 8 учреждений. Во всех учреждениях имеются в наличии государственные символы РФ. Все символы являются печатными изданиями и имеют стандартные форматы А4, А3 или выполнены в виде рисунков.

С целью выявления значимости государственной символики в жизни школьников и взрослого поколения был проведен социологический опрос среди учащихся, педагогов, родителей «Государственная символика».

Учащимся 3-4 классов были предложены вопросы:

1. Какая птица изображена на гербе Российской Федерации?

2. Назовите цвета флага Российской Федерации?

3. Какими словами начинается Гимн Российской Федерации?

Результаты анкетирования показали, что 93,5% из 31 опрошенного третьеклассника и 92,9% из 84 опрошенных четвероклассников знают символы государства.

3- классы

4-е классы

Учащимся 9, 11 классов были предложены следующие вопросы:

1.Что символизируют двуглавый орёл, три короны, скипетр и держава, всадник на щите на гербе Российской Федерации?

2.Что означают цвета флага и герба ХМАО-Югры?

3.Напишите припев гимна Российской Федерации.

Результаты анкетирования показали, что 48,2% из 56 опрошенных девятиклассников и 51% из 56 опрошенных одиннадцатиклассников знают, что символизируют двуглавый орёл, три короны, скипетр и держава, всадник на щите на гербе Российской Федерации. 94,6% респондентов продемонстрировали знание Гимна Российской Федерации.

9-е классы

11-е классы

По итогам проведенного анкетирования можно сделать вывод, что учащиеся старших классов имеют недостаточный уровень знаний государственных символов, в связи с чем возникает необходимость в систематической работе по использованию государственных символов в воспитательном процессе.

II. Технологический этап

Основная задача: разработка макетов гербов Российской Федерации, ХМАО-Югры, города Пыть-Яха, создание герба МБОУ СОШ №4, разработка положения о гербе МБОУ СОШ №4.

Для изготовления гербов потребуется выполнение изученных операций, таких, как разметка, выпиливание, резьба по дереву, зачистка, шлифование, окраска, сборка и отделка.

Каждая операция важна и требует точности выполнения:

• качественное выполнение разметки и выпиливания увеличивает точность сборки, уменьшает время на зачистку торцов и кромок;

• качество шлифования влияет на внешний вид изделия

• на окрашенной поверхности не допускаются неточности при разметке и выполнении резьбы из-за невозможности последующего шлифования и исправления дефектов резьбы.

Стадии изготовления гербов
1. Выбор варианта с габаритными размерами, по чертёжу.
2. Подготовка материалов для изготовления деталей с учётом размеров и припусков для распилки и шлифовки.
3. Выпиливание элементов гербов по заданным параметрам чертежа и шаблонов.
4. Художественная обработка (контурная резьба) символов гербов.
5. Раскрашивание мелких элементов герба.
6. Покраска и лакирование.
7. Сборка.

Инструменты и приспособления

При изготовлении гербов применяются следующие инструменты и приспособления:

1. ножовка;

2. струбцины;

3. кисть;

4. полукруглый напильник;

5. шлифовальная шкурка;

6. карандаш, линейка;

7. ножницы;

8. циркуль;

9. нож-косяк;

10) прибор для выпиливания ни хромовой нитью

Разработка технологической карты

Следующий этап работы – составление технологической карты и изготовление гербов.

Технологическая карта

Изготовление герба МБОУ СОШ №4 производится по той же технологии.

Техника безопасности

При изготовлении гербов необходимо обязательно соблюдать технику безопасности

- при пилении столярной ножовкой;

- при выпиливании лобзиков;

- при работе с резцами по дереву;

- при выпиливании нихромовой нитью;

-при работе с лакокрасочными материалами.

III. Заключительный этап

На данном этапе были подведены итоги работы над проектом, оформлены буклеты с информацией и государственных символах Российской Федерации, а также размещена информация на официальном сайте школы.

По итогам работы над данным проектом подготовлены и проведены выступления на классных часах в 4-11 классах, на общешкольном родительском собрании, участие в городском конкурсе «Шаг в будущее».

Цели и задачи, которые были поставлены в начале нашего проекта, достигнуты и решены:

• макеты гербов России, ХМАО, города Пыть-Ях, герб МБОУ СОШ №4 заняли достойное место в музее школы;

• проведена большая работа по формированию уважительного отношения у обучающихся к государственным символам Российской Федерации.

Заключение.

Символы государства Российского - важные элементы государственности, признаки независимости и суверенитета, престижа страны.

Символы государства - это и история нашей страны, и ее сегодняшний день. Они выражают особенности исторического пути страны, ее отличительные черты в ряду других стран. Ко всем существовавшим и существующим ныне символам государства надо относиться с уважением, чтить их как памятники прошлого и достояние современности. Наша символика дорога каждому русскому человеку. Россия гордится своей историей, своим гербом, гимном и флагом. Пусть славится наша страна в веках.

Я считаю, что опыт работы над данным проектом можно распространить и на другие школы, поскольку вопрос о патриотическом воспитании учащихся как будущих активных субъектов правовой и политической жизни страны является актуальным не только для всех образовательных учреждений, но и государства в целом.

13