Проект " Кибербезопасность в сети интернет"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 8

с. Благодатное ул. Петровская, 1, тел/факс 69-1-60

Проект лагерной смены

летнего оздоровительного лагеря «Солнышко»

с дневным пребыванием детей

«Кибербезопасность в сети «Интернет»» .

(адресован детям и подросткам от 7 до 12 лет)

Автор: Новикова А.А.

учитель начальных классов

с. Благодатное 2024

Информационная карта программы

Содержание программы:

Введение…………………………………………………………….................... 4

Актуальность проекта……………………………………………………… ….5

Цель и задачи …………………………………………………………..… … 7

Принципы, используемые при планировании и проведении лагерной смены…………………………………………………………………………… 8

Механизм реализации программы…………………………………………… 9

Организация взаимодействия летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Солнышко» с социумом…………………………… ….10

Диагностика…………………………………………………………… …..…...10

Ожидаемые результаты …………………………………………….…..............11

Критерии эффективности программы……………………………………… ..12

Методы реализации программы……………………………………………… 12

Список используемой литературы…………………………………………… 13

Лагерь – это место, где каждыйребенок

может состояться как уникальная личность…

С.А.Шмаков

Введение.

Что такое детство? Это когда жёлтый цвет - ярко жёлтый, деревья - живые великаны, а до луны можно дотронуться рукой. Это сбывшаяся наяву сказка. Сказка не простая, а наполненная чудесами и поучающая добру. Детство - это самая чудесная пора, и дети в эту пору должны быть счастливы. А сделать каждого ребёнка счастливым - это лучший способ сделать ребёнка хорошим.

Среди материков и океанов планеты «Детства» есть остров под названием «Лагерь». Кто–то из детей попадает сюда впервые, а кто–то с нетерпением ждет лета, чтобы снова провести свой очередной лагерный сезон. Этот остров – место отдыха ребёнка от школьных занятий, зона его общения со сверстниками, воспитателями, природой, место развития его способностей и интересов. Однообразный ритм жизни ребят сменяется здесь разными видами деятельности, обогащается новыми впечатлениями. Лагерь – это всегда зарядка новой энергией, настроением, приобретением новых сил, продолжение освоение мира, время воспитания и самовоспитания, это место реализации детской фантазии.

Летние каникулы - это период, когда дети могут «сделать свою жизнь» полной интересных знакомств, полезных увлечений и занятий, могут научиться петь, танцевать, играть, с пользой провести свободное время. Именно такие возможности для каждого ребёнка открывают детские оздоровительные лагеря.

     Летний  лагерь – это место, где можно завести новые, а главное интересные знакомства. Особенно это важно для подростков, так как в этом возрасте им необходимо начать определяться со своим местом в обществе. Поэтому им необходимо создать благоприятную обстановку, в которой каждый ребенок может почувствовать себя важным и нужным. Кроме того немало важную роль в этом деле играет психологическая  обстановка в самом детском коллективе.  Анализ работы оздоровительного летнего лагеря прошедших годов показал, что очень эффективной является работа, построенная в форме игры.

  Игры на сплочение и на знакомство – это идеальное решение для установления дружеских отношений, подходят для тех коллективов, где присутствуют отстраненные дети, а тактильные игры помогают всем участникам с помощью прикосновений взаимодействовать между собой. Действительно, нигде так не раскрывается ребёнок, как в играх. Здесь, кроме удовлетворения личных интересов, ребёнок сам не подозревая, развивает свои физические и моральные качества, учится дружить, сопереживать, идти на помощь без оглядки, учиться побеждать и проигрывать. Нужно только правильно его настроить, не отталкивать, не отворачиваться от него, как неперспективного.

Но к сожалению современный мир не стоит на месте, а человечество движется вперед , обретая свою историю каждую секунду. Сегодняшний век – это век информационных технологий. Он не стоит на месте, а развивается, постоянно изобретая что-то новое, что облегчает жизнь людям. В нашей жизни появился компьютер.

Сегодня компьютеры стали частью нашей жизни. Он так глубоко проник во все сферы нашей жизни, что ее сложно представить без этой умной машины. Дети растут в мире, где компьютер – такая же привычная вещь, как телевизор, электричество. Современному ребенку ничего не остаётся, как жить в соседстве с такой привычной и обыденной вещью, как КОМПЬЮТЕР, который может помочь человеку в учебе, работе. Компьютер дал нам всем большие возможности: общение через сайты, подготовка уроков, хранение информации, развлечения в виде компьютерных игр.

Но вместе с пользой компьютер внес в нашу жизнь и негативные моменты. Многие школьники стали проводить за компьютером огромное количество времени, не замечая ничего вокруг себя. Компьютер заменил им общение с друзьями, занятия в кружках по интересам, сократил время на подготовку домашних заданий. Родители часто целый день находятся на работе и не могут контролировать время, проведенное детьми за компьютером, и игры, в которые играют их дети. Однако в наступивший век – эпоху информационных технологий, отлучить нас – детей от компьютера все равно не удастся, да и не этого не нужно. Я поняла, что компьютер, как и всё, что окружает нас, может быть и полезным, и вредным. Любое действие хорошо в меру. Компьютер может быть очень полезен для человека, может упростить для него массу задач и помочь в решении проблем. С его помощью можно получить новые полезные и интересные знания. Даже в процессе игры за компьютером дети развивают свою реакцию, улучшают возможности ориентации в пространстве и многое другое, в зависимости от вида игры. «Общение» с компьютером необходимо, но требует жесткой установки рабочего времени и выполнения санитарно-гигиенических правил. Это важно, чтобы уменьшить отрицательное воздействие компьютера на детский организм. Для того чтобы научить детей правильно пользоваться интернетом, мною был разработан проект «Кибербезопасность в сети «Интернет»».

Разработка данной программы организации летнего каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей была вызвана:

- достижении детьми результатов по формированию навыков и умений безопасного и целесообразного поведения в сети Интернет, умений соблюдать нормы информационной этики и права, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию.

- повышением внимания;

- повышением спроса родителей и детей на организованный отдых школьников;

-необходимостью использования богатого творческого потенциала подростков и педагогов в реализации цели и задач программы.

Я сегодня встал как взрослый
Дотянулся до стола
В интернете безграничном оказался я тогда
Быстро я нашел друзей, игры, почту, мир идей
Но внезапно из письма повалилась ерунда
Два письма меня ругали нехорошими словами
Дядя злой убил зверей, тетя сделала взрослей
Сильно-сильно я тогда напугался
Папа, вытащив меня, заругался
Нужен детям с ранних лет безопасный Интернет!

Актуальность проекта.

Как-то раз я смотрела новости и услышала, что хакеры опять что-то взломали. Я задумалась: ”А насколько действительно безопасен интернет?” Вопрос заключался даже не столько во всяких вредоносных программах, сколько в безопасности интернета для подрастающего поколения. Как он повлияет на психику ребёнка, если дать ему бесконтрольный доступ к компьютеру и телефону? Многие родители покупают ещё незрелым детям телефон и никак не контролируют его использование, по сути перекладывая воспитание ребёнка с себя на интернет. Вероятнее всего такие действия повлекут к негативным последствиям, ведь на самом деле интернет это на данный момент достаточно свободная площадка, на которой ребёнок может увидеть просто огромное количество нежелательного контента. Говоря дети, я подразумеваю возраст до 12 лет, когда у ребёнка нет абсолютно никаких фильтров и он впитывает в себя любую информацию как губка.

Вопросы обеспечения информационной безопасности детей и подростков в сети Интернет, защита их физического, умственного и нравственного развития последние годы является особенно актуальным, в связи с бурным развитием IT-технологий, электронных СМИ и с существенным возрастанием численности использования детьми и подростками современных информационно-коммуникационных технологий. Еще Александр Суворов говорил: «Предупрежден — значит вооружен».

Данная дополнительная общеобразовательная программа имеет естественнонаучную направленность и является общеразвивающей. Программа носит краткосрочный характер и реализуется в каникулярный период с детьми в оздоровительном лагере «Солнышко».

Программа «Кибербезопасность в сети интернет» заключена в достижении детьми и подростками метапредметных результатов по формированию навыков и умений безопасного и целесообразного поведения в сети Интернет, умений соблюдать нормы информационной этики и права, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию. Это маленькая жизнь длиной в 18 дней, включает в себя разноплановую деятельность, на различные направления оздоровления, отдыха и занятости детей и подростков в период летних каникул в условиях летнего пришкольного лагеря с дневным пребыванием.

              Цели и задачи программы.

Цель - формирование безопасной информационной среды, освоение базовых принципов безопасного поведения в сети Интернет и пропаганда безопасности личного информационного пространства. Развитие творческих интересов обучающихся, освоение основ информатики.  Раскрытие источников угроз, которые несет всемирная сеть.

Задачи:

- дать детям представления о современном информационном мире;

- обозначить основные риски и уязвимые места нахождения детей в Интернете, а также механизмы, способные свести эти риски к минимуму;

- познакомить детей с приёмами безопасного поиска информации в сети и ее обработки;

- научить детей критически относиться к сообщениям в интернете;

Формировать знания о безопасном поведении при работе с информацией в сети Интернет, анализировать и обобщать полученную информацию.

- Формировать информационную культуру, как фактора обеспечения информационной безопасности.

- Развивать познавательную и творческую активность в безопасном использовании информационных и коммуникационных технологий.

- Формировать и развивать нравственные, этические, духовные, психологические качества личности.

- Стимулировать поведение и деятельность на соблюдение норм и правил личной информационной безопасности.

- Формировать способность к саморазвитию и самообразованию в области информационной безопасности.

По своей направленности программа является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления тела и души, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря.

По продолжительности программа является краткосрочной, т. е. реализуется в течение лагерной смены.

Основной состав лагеря – это учащиеся школы в возрасте 7 - 12 лет. При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных семей, из семей, имеющих родителей-пенсионеров, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации. Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в разновозрастных отрядах по 20 человек.

Главная идея создания летнего лагеря – предоставить возможность каждому подростку проявить свои творческие организаторские способности, расширить круг общения детей через совместное обсуждение тех или иных вопросов со своими педагогами, сверстниками.

Пребывание здесь для каждого ребенка – время получения новых знаний, духовно-нравственного развития, приобретения навыков и жизненного опыта. Это возможно благодаря продуманной организованной системе планирования лагерной смены.

Программа летнего оздоровительного лагеря «Солнышко» с дневным пребыванием детей и подростков опирается на следующие принципы:

Принцип следования нравственному примеру.

Следование примеру – ведущий метод нравственного воспитания. Пример – это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим.

Принцип диалогического общения.

В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), педагогом и другими значимыми взрослыми.

Принцип дифференциации воспитания.

Дифференциация в рамках летнего оздоровительного лагеря предполагает:

- отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;

- создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);

- взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;

- активное участие детей во всех видах деятельности.

Принцип комплексности оздоровления и воспитания ребёнка.

Данный принцип может быть реализован при следующих условиях:

- необходимо чёткое распределение времени на организацию оздоровительной и воспитательной работы;

- оценка эффективности пребывания детей на площадке должна быть комплексной, учитывающей все группы поставленных задач.

Принцип уважения и доверия.

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

- добровольного включения ребёнка в ту или иную деятельность;

- доверие ребёнку в выборе средств достижения поставленной цели, в основном на вере в возможность каждого ребёнка и его собственной вере в достижении негативных последствий в процессе педагогического воздействия;

- в учёте интересов учащихся, их индивидуальных вкусов.

Механизм реализации программы

В современных реалиях дети все больше времени проводят в социальных сетях. Живое общение заменяем общение в интернете. Детям такая форма очень нравится, и они не видят в этом ничего плохого. Учителя и родители не знают, как бороться с такой формой организации досуга детей и зачастую просто запрещают детям проводить время в интернете. Лагерь представляет собой страницу Вконтакте, в которой есть свои группы – отряды. Создатель страницы- ночальник лагеря. Для смены предлагается несколько ролей: создатель (начальник), куратор (воспиатель), администраторы групп (вожатые ), подписчики (дети).

На планету напал вирус, и она осталась без средств связи. Ребята узнали, что связь осталась только в лагере «Солнышко». 50 отважных ребят прибыли в лагерь «Солнышко» для того чтобы спасти планету. Для спасения было решено воспользоваться социальной сетью «Вконтакте», наиболее популярной среди пользователей. Начальником лагеря там была создан страница лагеря «Солнышко». Но ее заблокировали из-за того, что в ней маленькая активность подписчиков, мало фотографий, комментариев, публикаций и соответственно лайков. Для того, чтобы страницу разблокировали необходимо набрать более 100 лайков. Начальник лагеря (создатель страницы) решает создать 3 сообщества, которые и помогут набрать заветное количество лайков. Разблокировать страницу и спасти планету от вируса.  

У каждого сообщества есть лайкомер (игровое поле в виде монитора) на счёт которого зачисляются лайки, классы и дизклассы за добросовестное выполнение обязанностей и активное участие в общественной жизни лагеря согласно разработанной системы поощрения лайками. Каждое утро все отряды приглашаются на «Лайктайм» (линейка), где подводятся итоги за предыдущий день и ставятся планы на новый.

Из числа отрядов выбираются активисты, которые создают актив лагеря. С ними воспитатель и вожатые проводят лайфхаки (встречи, где детей учат быть руководителем, организатором и дают задание, которое они должны выполнить для успешного решения проблемы).

Каждый день на странице лагеря «Солнышко» вывешивается план работы. Каждому сообществу, комментарии оставляет воспитатель (куратор), также оставляет простые задания, за которые затем отряд сможет получить лайки. Одно из обязательных заданий –хештег дня. Отряд должен сделать фото в соответствии в хештегом и выложить его на стене своего сообщества.

На протяжении всей смены изо дня в день сообщества зарабатывают классы за участие в лагерных мероприятиях. Дизклассы ребята могут получить за различные провинности.

Каждый день лагерной смены неповторим, имеет свою тематику и требует от ребят проявления творчества, сообразительности, определенных знаний и умений.  

Для реализации программы используются следующие практические и теоретические формы:

• Метод игры (игры отбираются воспитателями в соответствии с поставленной целью);

• Методы состязательности (распространяется на все сферы творческой деятельности);

• Метод коллективной творческой деятельности (КТД).

• Метод технологий личностного роста и активности.

Основным содержанием программы является тематический день – это день, в который заложена какая-нибудь идея, и ей будут подчинены все мероприятия этого дня. (Приложение 1)

  Программа рассчитана на всю лагерную смену. На время смены лагерь становится «Социальной сетью Вконтакте». Связь с интернетом и интернет безопасностью и прослеживается с первого дня пребывания детей в лагере.

СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ

Лагерь – страница в социальной сети

Педагог-организатор (помощник куратора)

Культ организатор (помощник куратора)

Воспитатель(куратор)

Отряд №3 (сообщество)

Отряд №2 (сообщество)

Отряд №1 (сообщество)

Дети (подписчики сообществ)

Воспитатели (администраторы сообществ)

Линейка (лайктайм)

Игровое поле и игроввиде монитора(Лайкомер)

Программа предусматривает использование групповой и индивидуально-коллективной форм организации проведения занятий. Групповая работа обеспечивает сплоченность коллектива, творческое общение. Индивидуально-коллективная форма предусматривает подачу материала всему коллективу, где есть возможность каждому ребенку оценить самостоятельно свою работу, ее результаты. И входе представления своего результата предусмотрено стемулирование более активных ребят. ( Приложение 2).

Использование игровой деятельности способствует активному вовлечению детей в воспитательно-развивающий процесс занятий.

Организация взаимодействия летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Солнышко» с социумом.

В работе лагерной смены планируется активно задействовать социум села: Дом культуры, сельская библиотека, музей, участковая больница, детский сад, отделение связи, сельский стадион, пожарная часть. Возможны поездки в Светлоград, районную библиотеку, музей, парк культуры и отдыха, кинотеатр. Соответственно будут изменения в планах.

Психолого-педагогическая диагностика в лагере

Кратковременность лагерной смены делает незаменимой педагогическую

диагностику, которая способствует быстрому получению информации о

воспитанниках, выявлению проблемных детей с целью предотвращения

конфликтов и коррекции поведения.

Прежде, чем приступать к общению и взаимодействию с детьми,

руководителю временного детского коллектива нужно как можно больше

узнать о своих непосредственных воспитанниках. Для этого он должен умело

собрать необходимую и достаточную информацию о них, проанализировать

ее, т.е. провести педагогическую диагностику личности детей, с которыми

ему предстоит вместе прожить летнюю смену в лагере. Учитывая

ограниченность времени лагерной смены, рекомендуется использовать

приемы экспресс-диагностики, которые позволяют оперативно получить

необходимую информацию о детях, быстро обработать и проанализировать

ее. Однако быстрота не должна сказываться на качестве.

Проводя педагогическую диагностику, нужно неукоснительно следовать

ряду правил:

1.Соблюдение скрытой педагогической позиции по отношению к детям, о

которых хотите получить педагогически значимую информацию.

2.Воспитанники имеют право отказаться отвечать на вопросы.

3.При использовании любой диагностической методики нельзя никаким

образом влиять на выбор ответов: ни интонацией, ни указанием, ни

пояснением инструкции или задания.

4. Необходимо создавать условия максимально возможной автономности

воспитанника вовремя его диагностирования, сохранение анонимности

полученных показателей

Основным диагностическим методом в практике руководителя детского

коллектива должно быть наблюдение за поведением, деятельностью,

поступками, общением. Соотнесение результатов наблюдения и диагностики

позволит получить объективную картину.

Используемые диагностические методики должны отвечать следующим

требованиям:

- простота проведения и обработки результатов исследования;

- непродолжительность процедуры по времени и неутомительность для детей;

- наличие элементов занимательности (желательные игровые формы). (Приложение №3)

Основные направления работы:

• диагностическое;

• консультационное;

• обучающее;

• профилактическое (девиантное и суицидальное поведение).

Этапы сопровождения:

1. Подготовительный этап.

Цель: обучение педагогического персонала.

Содержание работы:

• подготовка материалов к работе;

• просвещение педагогов по темам: «Особенности руководства коллективом»; «Особенности адаптационного периода в лагере»; «Психологические особенности детей подросткового возраста»

2.Этап социально-психологической адаптации

Цели: создание благоприятного климата;

определения лидеров, а также подростков, нуждающихся в психологической поддержке;

развития самосознания воспитанников.

Содержание работы:

• тренинг «Знакомство;

• формирование доверия и комфорта в отряде»;

• диагностика с целью определения индивидуальных особенностей воспитанников и выявления ребят, требующих особого педагогического внимания.

3.Профилактический этап

Цели: контроль и коррекция психологического климата в отряде;

коррекция отрицательных психических состояний;

развитие лидерских, коммуникативных способностей;

снятие эмоционального напряжения подростков, педагогов.

4. Индивидуальная работа

Цель: психологическая помощь подросткам с низким уровнем адаптации. Индивидуальная работа проводится по результатам диагностики и наблюдений, заявкам педагогов, в случае необходимости оказание экстренной психологической помощи.

5. Этап рефлексии

Цель: подведение итогов работы.

Содержание работы:

тренинг «До встречи в следующем году!».

Информационная деятельность:

«Книга замечаний и предложений».

Условия реализации программы:

Ожидаемые результаты.

В ходе реализации данной программы ожидается:

• Формирование знаний о безопасном поведении при работе с информацией в сети Интернет;

• Формироваться умения в соблюдении норм информационной этики, умения информационной культуры как фактора обеспечения информационной безопасности;

• Развитие ИКТ-грамотности и информационной культуры личности.

• Развитие умения анализировать и систематизировать имеющуюся информацию.

• Развитие познавательная и творческая активность в безопасном использовании информационных и коммуникационных технологий.

• Формирование и развитие нравственных, этических, духовных, психологических качества личности.

• Формирование способности к саморазвитию и самообразованию в области информационной безопасности.

• Развитие коммуникативных способностей и толерантности.

• Получение участниками смены умений и навыков индивидуальной, коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности.

• Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья

• Укрепление физических и психологических сил детей и подростков, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.

• Личностный рост участников смены.

• Повышение творческой активности детей путем вовлечения их в социально-значимую деятельность.

• Приобретение новых знаний и умений в результате занятий в кружках (разучивание песен, игр, составление проектов)

• Расширение кругозора детей.

Критерии эффективности программы.

Чтобы оценить эффективность данной программы с воспитанниками лагеря проводится постоянный мониторинг, промежуточные анкетирования. Каждый день ребята заполняют экран настроения, что позволяет организовать индивидуальную работу с детьми. Вся информация о реализации программы размещена на стенде лагеря. Разработан механизм обратной связи («Письмо воспитателю» на стенде лагеря).

Мониторинг-карта – форма обратной связи, которая позволяет судить об эмоциональном состоянии детей ежедневно. Это итог дня. В конце дня отряды заполняют мониторинг-карты, записывая туда позитив и негатив за день, благодарности, предложения. В конце дня и недели педагоги анализируют качество и содержание своей работы по результатам обратной связи.

Для мониторинга личностного роста используется рейтинг личностного роста участников смены. Рейтинг личностного роста – это сравнительная оценка различных сторон деятельности личности и её вклада в дела коллектива.

Для того чтобы программа заработала, нужно создать такие условия, чтобы каждый участник процесса (взрослые и дети) нашел свое место с удовольствием относился к обязанностям и поручениям, а также с радостью участвовал в предложенных мероприятиях. Для выполнения этих условиях разработаны следующие критерии эффективности:

• Постановка реальных целей и планирование результатов программы;

• Заинтересованность педагогов и детей в реализации программы, благоприятный психологический климат;

• Удовлетворенность детей и взрослых предложенными формами работы;

• Творческое сотрудничество взрослых и детей.

Методы реализации программы:

методы оздоровления:

- витаминизация;

- физиотерапия;

- закаливание;

- утренняя гимнастика;

- спортивные занятия и соревнования;

- беседы по гигиеническому воспитанию и профилактике травматизма;

методы воспитания:

- убеждение;

- поощрение;

- личный пример;

- самоуправление.

методы образования:

- словесные методы

- экскурсий.

- игра

- проектно-конструкторские методы

- практическая работа

- наблюдения (запись наблюдений).

Заключение.

Попробуйте представить Ваш день без Интернета! Это вряд ли у Вас получится! Значит, несмотря на эту огромную ложку дёгтя-угрозы, опасности, Интернет - это весьма и весьма полезная штука. Работая с Интернетом, соблюдая все рекомендации по безопасности, я уверена, во многом реализовали данный мой проект. Тем самым подтвердив нашу гипотезу: «Интернет и дети - друзья», если использовать его, соблюдая правила безопасности.

И еще. Гарантированную помощь в случае интернет-угрозы и интернет-насилия, можно получить по номеру всероссийского детского телефона доверия (8–800–2500015).

Список используемой литературы:

1. Литература

2. 1. Безмалый В.Ф. Обеспечение безопасности детей при работе в Интернет.[Электронный ресурс] URL:http://www.ifap.ru/library/book331.pdf

3. 2. Безопасность детей в Интернете URL:http://www.microsoft.com/rus/childsafety

4. 3. Дети и интернет, какие опасности скрывает всемирная паутина. / Методическое пособие для родителей.URL:http://www.pandia.ru/text/77/115/462.php

5. 4.Детская безопасность в Интернете. [Электронный ресурс]. URL:http://www.debotaniki.ru/2012/09/detskayabezopasnostvinternete/

6. 5.Полезный и безопасный Интернет. Правила безопасного использования Интернета для детей младшего школьного возраста: Методическое руководство / Под ред. Г. У Солдатовой. - М., 2012. КиберЛенинка:https://cyberleninka.ru/article/n/bezopasnost-v-seti-internet

Интернет-ресурсы

1. https://disted.edu.vn.ua/media/bp/rus/html/oppilaille.htm - международный онлайн-конкурс по безопасному использованию Интернета;

2. http://www.saferinternet.ru - портал Российского Оргкомитета по безопасному использованию Интернета;

3. http://www.saferinternet.ru/ - Безопасный Интернет. Портал Российского Оргкомитета по проведению Года Безопасного Интернета. Мероприятия, Интернет и законодательство, проблемы и решения, международные ресурсы;

4. http://www.microsoft.com/Rus/athome/security/kids/etusivu. html - Безопасность в Интернете. "Основы безопасности детей и молодежи в Интернете"

5. http://www.obzh.info/novosti/novoe/bezopasnost-detei-v-internete.html - Личная безопасность. Основы безопасности жизни. Рекомендации взрослым: как сделать посещение Интернета для детей полностью безопасным;

6. http://www.ifap.ru/library/book099.pdf - «Безопасность детей в Интернете», компания Microsoft. Информация для родителей: памятки, советы, рекомендации;

7. http://azbez.com/safety/internet - Азбука безопасности в Интернет;

8. http://videouroki.net - Материалы викторины «Безопасность детей в сети интернет».