Проект образовательной программы по внеурочной деятельности

Образовательная программа внеурочной деятельности учащихся

Классный руководитель : Жвакина Мария Виталиевна

Данная программа представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности школьников и пред­назначена для реализации в одном отдельно взятом классе.

Предлагаемая программа является комплексной по содержанию деятельности и ориентирована на достижение, в основном, результатов второго уровня.

Программа рассчитана на 273 ч и предполагает как равно­мерное распределение этих часов по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьника­ми (10 ч в неделю), так и неравномерное их распределение с возможностью организовывать занятия крупными блока­ми — «интенсивами» (например, праздники, заседания клубов, фестивали, походы, экскурсии, викторины, выставки, игры и т. п.). В этих случаях возможно объединение класса с другими классами школы, занимающимися по сходным программам, и проведе­ние совместных занятий.

Программа состоит из трёх относительно самостоятельных разделов, каждый из которых предполагает организацию опре­делённого вида внеурочной деятельности третьеклассников. Однако направления и виды внеурочной деятельности и, соответственно, разделы программы могут варьироваться, ориентируясь на решение своих собственных педагогических задач каждого конкретного класса. К реализации данной программы учитель может привлечь учителей предметников (физкультуры, МХК, музыки, информатики и др.), педагогов дополнительного образования, родителей учащихся на оплачиваемой или безвозмездной основе в соответствии с имеющимися в ОУ возможностями.

Режим проведения внеурочной деятельности понедельник – пятница с 12³⁰ – 14³⁰ .

 Внеурочная деятельность в  школе осуществляется во второй половине дня. Для ее организации используются различные формы: экскурсии, кружки, конкурсы, соревнования, поисковые и проектные исследования, общественно-полезная практика.

Основные разделы программы

Примерное содержание занятий

Раздел 1. Спортивно-оздоровительная деятельность

1.1Изучение правил техники безопас­ности и этических норм при проведении спортивных мероприятий. Основные требования к занимающимся: регулярность, отсутствие пропусков без уважительной причины, заинтересованность, наличие спортивной формы.. Техника безопасности: правила по­ведения во время спортивных занятий, техника безопасности при занятиях со спортивными снарядами, предметами. Правила поведения в коллективных спортивных мероприятиях: честность, взаимоподдержка, взаимопомощь. Разработка Устава клуба.

1.2.Спортивный час. Занятия по общей физической подготовке. Коллективные спортивные игры: волейбол, футбол, хоккей, лапта, городки, народные детские игры и др. Велосипедные и лыжные пробеги. Коллективные походы на каток, в бассейн. Соревнования.

1.3.«Веселые старты» Семейные спортивные праздники. Подбор спортивно-развлекательных аттракционов. Разработка программ проведения «Веселых стартов». Формирование команд участников. Организация болельщиков. Подготовка художественного и музыкального оформления праздников и призового фонда. Подведение итогов и анализ проведения праздников.

 1.4.Элементарные ту­ристские навыки Техника пешеход­ного туризма. Тренировочные занятия по технике пешеходного туризма в спортивном зале и на свежем воздухе. лесу, у водоёмов, на болоте; правила пе­редвижения по дорогам; правила обращения с огнём; правила обращения с опасными инструментами и спецснаряжением; правила общения с местными жителями; правила гигиены ту­риста. Спортивное туристское снаряжение и его назначение. Укладка рюкзака. Разбивка бивуака. Природоохранные действия че­ловека во время отдыха на природе и при оборудовании ту­ристских стоянок.. Неписаные этические правила туристов: трудовая эти­ка туриста, распределение общественного снаряжения в по­ходе между мальчиками и девочками, отношение к слабым отстающим в походе, отноше­ние к природе.

  1.5.Походы выходного дня. Тренировочные походы выходного дня: подготовка, проведение, анализ. Се­зонные экологические экспедиции в лес для изучения мест­ной флоры и фауны: подготовка, проведение, анализ. Эколо­гические рейды на берег реки и очистка побережья от бытового мусора: Подведение итогов похода, подготовка фото­отчёта, Ознакомление с итогами похода учащихся школы.

2. Юный пожарный. Учебный день начинается с утреннего осмотра, внешний вид прокадетов, подготовка к занятиям. На занятиях кружка предусмотрено изучение Кодекса кадетской чести, основ строевой подготовки, медицинской помощи, правил поведения в чрезвычайных ситуациях. Получают знания из истории Российской армии. Руководитель данного курса является учитель ОБЖ и физкультуры Демеев А.М.

Раздел 2. Познавательная деятельность

3. Проектная деятельность. . Форма работы проектной деятельности – это исследовательская работа, поиск вариантов решения, создание проблемных ситуаций на уроке.

Работая над проектом учащиеся знакомятся с разнообразием окружающего мира,   получают представления о его устройстве, о способах получения знания о нем, учатся самостоятельно добывать информацию, систематизировать и обобщать ее; формируется ответственность за свою деятельность, уважительное и равноправное взаимодействие с партнерами. Это возможность творчески раскрыться, проявить себя индивидуально или в коллективе. Проект – это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самим учащимся. Проект даёт учащимся опыт поиска информации, практического применения самообучения, самореализации и самоанализа своей деятельности.

3.1.   Кружок по компьтерной грамотности. Знакомство с компьютером, развитие умений и навыков работы с ПК, знакомство с операционной системой Windows XP, работа в прикладных программах: Paint, Power Point, Publisher. Ссоставление презентаций.

3.2.   Юный шахматист. Знакомство с шахматной доской; играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса; правильно помещать шахматную доску между партнерами; правильно расставлять фигуры перед игрой; различать горизонталь, вертикаль, диагональ; рокировать; объявлять шах;ставить мат;

решать элементарные задачи на мат в один ход.

Раздел 3. Художественное творчество

3.1 Хор. Занятие  музыкой, пением - разучивание новых песен, разучивание патриотических песен, рисование, походы в  краеведческую комнату,  праздники на уровне класса и школы, чтение, просмотр фильмов, игры и упражнения на развитие актерских способностей.

 3.2.Умелые ручки. Изготовление поделок, выставки; экскурсии;  творческие дела.

 3.3.Танцевальный кружок. Изучаются основные движения и вариации из них, а также некоторые популярные танцы, которые развивают чувство ритма, координацию движений, умение двигаться под музыку, коммуникабельность. Улучшается память, внимание, внутренняя организация. Задача данного этапа – обучить отдельным танцам, задача которых – отработка корпусного движения, правильного и полного переноса тела, точной работы стопы. Разучиваются танцы различных родов войск российской армии.

3.4. Представление своих достижений на Дне Кружковца – представление для друзей и родителей, учащихся школы. Анализ и обсуждение итогов внеурочной деятельности класса

Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков,  направлена на достижение результатов освоения программы. В первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающиеся должны научиться действовать, чувствовать, принимать решения. Также в рамках внеурочной деятельности ведется коррекционная работа с детьми, требующими особого внимания, психолого-педагогической коррекции . Это и индивидуальная работа по постановке устной речи, почерка, письменной речи.  Большая воспитательная работа проводится на базе школьной  библиотеки, которую дети посещают еженедельно, и сельской библиотеки.

Особое место в новой системе оценивая как на уроке, так и во внеурочной деятельности  уделено Портфолио, в котором  ученики накапливают свои результаты и представляют их как в классном, так и в индивидуальном портфолио. 

Мониторинг внеурочной деятельности в классе

С целью выявления степени удовлетворенности организацией внеурочной деятельности и ее результатами мною применялись такие диагностические приемы и методы, как педагогическое наблюдение, беседа, анкетирование учащихся и их родителей.

Вопросы анкет представлены на слайдах

Задачи анкетирования:

- выяснить, интересно ли ребенку посещать занятия, сумел ли ребенок узнать новое и важное для себя, хорошее ли у него настроение во время занятий деятельностью во внеурочное время.

- понять, как относятся родители к внеурочным занятиям своего ребенка, что они ожидают от участия своего ребенка во внеурочной деятельности, как они оценивают достижения своего ребенка.

Анкетирование проводилось в 1, и во 2 , и в 3классе. Результаты представлены в таблицах. Возросла удовлетворенность учащихся занятиями внеурочной деятельности. Об эффективности работы школы также свидетельствует низкая степень различия между показателями удовлетворенности качеством внеурочной деятельности учеников и показателем удовлетворенности родителей. В ходе мониторинга отмечено, что в школе созданы условия для внеурочной деятельности обучающихся.

Также было проведено анкетирование учеников для выявления мотивов посещения внеурочных занятий.

1 класс

Могу заниматься любимым делом - 53%;

Нравится учитель - 65%;

Нравится общаться в коллективе - 66%;

Настаивают на посещении родители, учитель – 8 %

2 класс

Могу заниматься любимым делом - 53%;

Нравится учитель - 65%;

Нравится общаться в коллективе - 66%;

Имею возможность принимать участие в различных мероприятиях - 59%.

3 класс

Могу заниматься любимым делом- 53 %

Нравится учитель- 65%

Нравится общаться в коллективе- 68%

Имею возможность принимать участие в различных мероприятиях, конкурсах, конференциях- 60%

Уровень удовлетворенности родителей организацией внеурочной деятельности в МБОУ « Юбилейная СОШ в 2014-2015 учебном году:

Результаты реализации программы

Следуя наблюдениям и результатам анкетирования, мониторинга удовлетворенности организации внеурочной деятельности среди учащихся и их родителей, проведенных диагностических исследований (методики «Цветик-семицветик», «Кто Я?, «Репка», «Уровень воспитанности») было выявлено, что учащиеся моего класса достигли второго уровня: Сформировано пози­тивное отношение школьника к базовым ценностям на­шего общества и к социальной реальности в целом: идет раз­витие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, к труду, к другим лю­дям, к своему здоровью и внутреннему миру.