Проект по LEGO-конструированию во второй младшей группе "Раз кирпичик, два кирпичик"

ГДОУ ЛНР «Брянковский ясли-сад №1 «Звёздочка»

Педагогический проект

по LEGO-конструированию

во второй младшей группе

«Раз кирпичик, два кирпичик»

Подготовила:

Воспитатель: Матюхина Л.В.

г. Брянка

2021 г.

Тема: «Раз кирпичик, два кирпичик»

Тип проекта: творческий, практико-ориентированный

По числу участников: групповой

Срок реализации (краткосрочный): с 15.03.21 г. по 26.03.21 г.

Участники проекта: дети, родители, воспитатель группы

Возраст: 3-4 года

 Актуальность: В настоящее время перед педагогами стоит важная задача - подготовить совершенно новое поколение: активное, любознательное. Поэтому одной из главных задач современной системы образования является раскрытие способностей каждого ребёнка, воспитание личности, обладающей креативным мышлением, готовой к жизни в высокотехнологичном информационном обществе, обладающей умением использовать информационные технологии и обучаться в течение всей жизни.

Стремление к контакту и взаимодействию с окружающими миром является одним из важнейших свойств природы человека. Человечество постоянно находится в активном поиске новых задач. Развитие познавательных интересов детей во многом зависит от того, насколько ребенок вовлекается в собственный творческий поиск, открытию новых знаний, в исследовательскую деятельность. Конструирование способствует активному формированию технического мышления детей. LEGO -технология интересна тем, что, строясь на интегрированных принципах, объединяет в себе элементы игры и экспериментирования. Игры LEGO выступают способом исследования и ориентации ребенка в реальном мире, пространстве и времени. Ребенок познает основы графической грамоты, учится пользоваться чертежами, схемами. В ДОУ происходит интеграция образовательных областей, а с помощью LEGO-конструирования можно интегрировать познавательное развитие, с художественно-эстетическим развитием, с социально-коммуникативным развитием и с другими образовательными областями.

Цель: развитие творческих способностей, конструкторских умений и навыков, всех сторон детской речи; воспитание личности, способной самостоятельно ставить перед собой задачи и решать их.

Задачи:

Образовательные:

• учить сравнивать предметы по форме, размеру, цвету, находить закономерности, отличия и общие черты в конструкциях;

• познакомить с такими понятиями, как устойчивость, основание, схема;

• используя демонстрационный материал, учить видеть конструкцию конкретного объекта, анализировать её основные части;

• формировать первичные представления о конструировании, их значении в жизни человека, о профессиях, связанных с изобретением и производством технических средств.

Развивающие:

• развивать мелкую моторику рук;

• развивать память, внимание, умение сравнивать;

• развивать фантазию, творческое мышление;

• формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности и окружающего мира:

Воспитательные:

• формировать навыки сотрудничества: работа в коллективе, в команде, малой группе (в паре);

• формировать опыт конструктивного общения детей со сверстниками и взрослыми;

Планируемые результаты:

Для детей:

• Развитие пространственного воображения, способность видеть разные способы создания образов и построек;

• Развитие мелкой моторики;

• Развитие мышления: умение сравнивать, обобщать, анализировать, классифицировать;

• Развитие умения работать по схеме;

• Добиваясь определенного результата, ребенок развивает целенаправленность собственных действий.

Для родителей:

• накопление положительного опыта взаимодействия семьи и педагогов ДОУ;

• повышение педагогической компетенции родителей;

• формирование интереса к детскому LEGO-конструированию;

• активное участие родителей в жизни своего ребёнка.

Работа с родителями:

• Консультация «Такие разные конструкторы»

• Папка-передвижка «Играем в LEGO вместе!»

• Буклет «Волшебный мир LEGO»

• Фотовыставка «Волшебный мир Lego»

• Презентация проекта «Раз кирпичик, два кирпичик»

Этапы проекта:

1 этап Подготовительный

• Вхождение в проблему

• Сбор и накопление информации о конструкторе LEGO

• Планирование совместной деятельности

• Анализ методической литературы, наглядно – дидактических пособий, ресурсов сети интернет по LEGO-конструированию

• Вживание в игровую ситуацию

• Создание картотек дидактических игр, схем по LEGO -конструированию

2 этап Основной

3 этап Заключительный (продукт проекта)

• Организация фотовыставки «Волшебный мир Lego»

• Презентация проекта «Раз кирпичик, два кирпичик»

Результат:

Дети знают:

- названия и различие деталей Lego -конструктора;

- многообразие деталей Lego по форме, цвету, размеру и ориентироваться в них;

- способы скрепления Lego-деталей;

- что такое взаимозаменяемость деталей.

Дети умеют:

- работать в коллективе и паре, сооружать коллективные постройки;

- следовать инструкциям педагога;

- самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы в конструировании из разных материалов;

- конструировать по заданной схеме;

-различать геометрические фигуры независимо от их цвета и расположения, умеют объединять фигуры по цвету и форме.

Выводы:

Конструктивная деятельность через использование наборов конструктора LEGO увлекательна и разнообразна, позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции, удивляет своей непредсказуемостью. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать, у них вырабатывается умение доводить начатое дело до конца, прививаются основы культуры труда. Использование LEGO - технологии в создании современной образовательной среды в ДОУ с целью воспитания социально-активной, всесторонне развитой личности ребенка является актуальной темой в системе дошкольного образования и неразрывно связана со всеми видами деятельности: игровой, исследовательской, трудовой, коммуникативной. Исходя из этого, можно сделать вывод о том, что в проекте были учтены все общие виды познавательной деятельности и разносторонние процессы (интеллектуальные и сенсорные); в нем сочетаются и взаимосвязываются эмоциональные и интеллектуальные процессы; активизируются регулятивные механизмы деятельности; формируется познавательный интерес к конструктивной деятельности; развиваются и формируются личностные образования; развиваются социальные отношения в коллективе (в группе), с педагогами и взрослыми, с родными на примере коллективной работы.

Таким образом, можно считать, что при реализации проекта удалось добиться реальных положительных результатов в художественно-эстетическом развитии детей в плане конструктивной деятельности, а также в формировании личностных психических качеств ребенка. 

Ресурсное обеспечение проекта:

Методическое:

1.Комарова Л.Е «Строим из Lego» ( моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора Lego).-М.; Линка Прес,2014г. [1: 2]

2. Куцакова Л.В «Конструирование  и ручной труд в детском саду» Издательство: Мозаика-Синтез 2016г. [2: 4]

3.  Парамонова Л.А. «Теория и методика творческого конструирования в детском саду» М.;Академия,2014г.-192с. [3: 2]

5. ФешинаЕ.В. Лего-конструирование в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, 2016.-114с. [4: 6] 

Материально-техническое:

Конструктор «LEGO-DUPLO»

Схемы построек из «LEGO-DUPLO»