Проект предметно-развивающей среды класса.

Предметно-развивающая среда кабинета начальных классов.

Образовательная среда, по мнению В.И. Слободчикова, не есть нечто однозначно и наперед заданное, среда начинается там, где происходит встреча образующего и образующегося; где они совместно начинают ее проектировать и строить — и как предмет, и как ресурс своей совместной деятельности; и где между отдельными институтами, программами, субъектами образования, образовательными деятельностями начинают выстраиваться определенные связи и отношения».

В настоящее время одним из актуальных вопросов является – организация предметно-пространственной среды учебного класса в начальной школе. Согласно концепции ФГОС НОО, развивающая образовательная среда должна быть адекватна задачам достижения духовно-нравственного, социального, общеинтеллектуального, общекультурного и физического развития обучающихся:

- обеспечивать высокое качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся;

- гарантировать охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся;

- быть комфортной по отношению к обучающимся и педагогическим работникам. Основной проблемой учителей является создание такой предметно-пространственной среды, которая будет способствовать гармоничному развитию обучающихся с помощью возможности организации образовательной, воспитательной и развивающих локаций.

Реализация ФГОС НОО требует от учителя компетентности в организации образовательной деятельности в современной информационно-образовательной среде, обеспечивающей реализацию требований ФГОС НОО к результатам освоения основной образовательной программы на основе методологии системно-деятельностного подхода.

При создании предметно-пространственной среды необходимо помнить, что она должна учитывать возрастные особенности младших школьников, способствовать развитию их способностей в процессе самостоятельной и групповой деятельности, обеспечивать возможность двигательной активности, возможность для уединения и благоприятно влиять на эмоциональное состояние младших школьников. При этом стоит помнить, что данная среда должна быть безопасной, содержательно-насыщенной, вариативной, трансформируемой, доступной. Соблюдая все вышесказанное, педагогам необходимо продумать и создать развивающую среду учебного класса.

Вопрос организации развивающей предметно-пространственной среды учебного класса отражен в научных трудах. Проблемам образовательной среды посвящены фундаментальные исследования В.Г. Ивлевой, Л.А. Каменщиковой, С.В. Климина.

Таким образом, мы видим, что данная проблема освещена в трудах различных авторов, но несмотря на это в настоящее время по-прежнему недостаточно научной литературы, посвященной созданию предметно-пространственной среды учебного класса в начальной школе.

Все это определило проблему исследования – каким образом создать развивающую предметно-пространственную среду учебного класса в начальной школе.

Цель: создание предметно - развивающей среды, способствующей гармоничному развитию и саморазвитию детей с последующим её формированием.

Задачи:

• изучить зоны предметно-развивающей среды;
• продумать оригинальность локаций кабинета;
• определить содержание и создать несколько видов локаций в кабинете: учебная, креативная, игровая;
• создать модель кабинета начальных классов.

Предполагаемые образовательные локации учебная, игровая, информационная, креативная.

Образовательный дизайн:

• Стены светло-зелёного цвета, такой цвет создает благоприятные условия для работы, т.к. глаза не утомляются ярким цветом, и от соответствующей окраски боковых стен ощущается теплота.
• Мягкие пуфы, диваны ярких цветов.
• Сочетание нейтральных и ярких оттенков.
• Зоны для совместного и индивидуального время провождения.
• Персональное пространство – отельная парта для каждого ученика.
• Индивидуальные шкафчики для учеников и учителей.
• Наличие выставочного пространства для представления творческих работ, достижений учащихся.
• Открытая стена (меловая доска для всех).

Образовательная ценность учебной зоны.

Образование — один из способов становления личности ребёнка путем получения знаний, приобретения умений и навыков развития умственно-познавательных и творческих способностей.

В учебном пространстве класса размещены парты, зоны с дидактическим оборудованием, интерактивная и маркерная доска, пуфики возле доски и система хранения вещей. Все находится в свободном доступе и, соответственно, способствует повышению образовательного уровня ребёнка.

Примеры использования игровой зоны.

В свободное время обучающиеся могут поиграть с игрушками, сидя на мягких пуфиках и диван, почитать книги, для которых есть специальный шкаф.

Развивающая ценность игровой зоны.

Именно игровая деятельность имеет решающее значение в формировании главных новообразований у младшего школьника: произвольного поведения, творческого воображения, самосознания, познавательной деятельности ребенка, эмоционально-волевой сферы.

Так же игра обогащает представление об окружающем мире, формирует коммуникативные навыки, культурное поведение, развивает мелкую моторику.

Соответственно, игровая деятельность имеет важное значение в интеллектуальном и эмоциональном развитии младшего школьника как полноценной личности.

Пример использования информационной зоны.

Располагается по периметру кабинета и представлена стендами на стенах. Содержание стендов отражает жизнь России, края, класса, информации для детей и родителей. Стенды оформляются в цветном варианте, что притягивает взор детей, вызывая желание познакомиться с информацией. Развивает наглядно-образное мышление, познавательные процессы эрудицию. Расширяет кругозор.

Развивающая ценность информационной зоны.

Правильное оформление кабинета позволяет успешно организовать учебно–воспитательный процесс. Кабинет демонстрирует уважение к ребенку, заботу о нем и его здоровье, воспитывает уважение к собственному здоровью и здоровью других. Позволяет организовать воспитательный процесс, способствующий формированию доброжелательных отношений в коллективе детей, формированию положительной самооценки каждого ребенка, воспитывает патриотизм учащихся, культуру и чувство прекрасного.

Примеры использования креативной зоны.

• Размещение творческих работ детей на специальной доске.
• На меловой доске обучающиеся могут рисовать, оставлять пожелания одноклассникам. Размещать рисунки, так как доска является магнитной.

Воспитательная ценность креативной зоны.

Период младшего школьного возраста – это этап активного формирования социально-психологических основ личности, приобщения к человеческой культуре, воспроизведения социального опыта.

Общение/коммуникация – чрезвычайно важный процесс в формировании личности ребёнка.

Взаимодействие с другими детьми учит младшего школьника уважительно относиться к другим, выслушивать друг друга, не перебивать, уступать, делиться, оказывать поддержку и многое другое.

Именно поэтому креативная зона может эффективно воздействовать на воспитание детей.

Пример использования коррекционной зоны.

Эту зону можно создать рядом с игровой зоной или включить коррекционную зону в игровую. При благоустройстве данной зоны можно включить в неё различные игры на развитие сенсомоторных процессов, дидактические игры, развивающие познавательные процессы, шнуровки, мозаика, пазлы, игры с сыпучими материалами.

Воспитательная ценность коррекционной зоны.

Воспитательное воздействие на ребенка непрерывно, но оно изменяется в зависимости от социальных требований общества к семье, школе. Оно изменяется и в зависимости от возрастных особенностей учащихся, различных житейских ситуаций. Одни и те же средства и методы воспитательного воздействия эффективны в одних ситуациях и малоэффективны в других, к тому же следует учитывать специфику особых потребностей детей с ОВЗ. Как справедливо подчеркивал А.С.Макаренко, “человек не воспитывается по частям”. Единство и целостность развития личности ученика требуют единства и целостности подхода, как к обучению, так и к воспитанию.

Вывод:

Школа выступает как социальный институт, физическое пространство которого влияет на качество образования младшего школьника и его общественной деятельности.

Следовательно, как и воспитание будущего поколения, планирование, проектирование и грамотная организация учебного пространства является одним из наиважнейших факторов, влияющих на качество образования.

При правильной организации, предметно-развивающая среда кабинета начальных классов может быть максимально эффективной относительно таких ценностей, как образование, развитие и воспитание обучающихся.