Проект урока "Не подвергай дискриминации других"

Проект урока

Образовательная область: обществознание

Предмет: курс внеурочной деятельности «Изучаем Конституцию» (11 класс)

Тема урока: «Не подвергай дискриминации других»»

Цель урока: продолжить формирование у старшеклассников умений и навыков практического применения знаний о правах человека с опорой на текст Конституции Российской Федерации и статьи Всеобщей декларации прав человека.

Задачи урока:

• расширить представление старшеклассников о конституционных правах, свободах и обязанностях гражданина, содействовать пониманию механизмов их защиты и способов реализации в реальной жизни;

• показать соответствие содержания Всеобщей декларации прав человека и Главы 2 Конституции РФ «Права и свободы человека и гражданина»;

• изучить основные положения Конституции Российской Федерации в сфере запрещения любых форм ограничений (дискриминации) прав граждан;

• способствовать формированию у учащихся активной жизненной позиции, их гражданскому самоопределению.

Используемые технологии:

элементы

– деятельностного обучения

– проблемного обучения

– обучения в сотрудничестве (работа в микрогруппах)

– информационно-коммуникационных технологий

Электронное приложение урока

Таблица 1. Структура урока.

Ход урока

Вступительное слово учителя:

Сегодня мы с вами приобщимся к масштабной образовательной акции - Всероссийскому Единому уроку «Права человека», который проходит в российских образовательных организациях в период с октября по декабрь 2019 года.

Актуализация проблемы:

Сегодня вы попытаетесь самостоятельного обозначить тему урока на основе материалов «Исторической справки», анализа высказывания и просмотра видеоролика.

(Классу даётся краткая справка о создании Всеобщей декларации прав человека с опорой на ученическую презентацию)

Акцент на слайд №1 электронного приложения:

10 декабря 1948 года Генеральная Ассамблея Организации Объединённых Наций утвердила «Всеобщую декларацию прав человека». И теперь во всём цивилизованном мире 10 декабря – День прав человека.

Учитель: перед вами логотип прав человека, созданный в 2010 году. К нему мы вернёмся позже.

Все государства, которые присоединились к Декларации, включили статьи прав человека в свои конституции.

Акцент на слайд №2 электронного приложения:

Вашему вниманию предлагается высказывание Леонардо Леви «Люди могут быть свободными, когда правительства несвободны»

Вопрос классу: Какую идею хотел донести до нас автор?

(Не правительство даёт своему народу права и свободы, а Конституция требует от правительства не ограничивать, не нарушать эти права своих граждан, охранять и соблюдать их)

Акцент на слайд №3 электронного приложения:

12 декабря 1993 г. в России в результате референдума была принята новая Конституция.

В ней права и свободы человека и гражданина провозглашены в качестве основ конституционного строя.

Учитель: Всеобщая декларация состоит из 30 прав человека. Вашему вниманию предлагаются эти права на слайде и раздаточном материале (Приложение 1)

Сегодня мы подробно остановимся на одном из них. Его вы назовёте самостоятельно. Это и будет тема нашего урока.

Акцент на слайды №№4-5 электронного приложения:

Вашему вниманию будет представлен видеоролик, который был снят одиннадцатиклассниками нашей школы два года назад для Всероссийского конкурса видеороликов «Права человека глазами молодёжи»

Вопрос классу: Просмотрев видеоролик, определите, о каком праве Всеобщей декларации идёт речь?

Как вы правильно отметили, ролик называется «Не подвергай дискриминации других». В списке 30 прав оно идёт под номером 2.

Уточните, о какой именно дискриминации идёт речь в ролике? (о гендерной дискриминации)

Проблема, затронутая в ролике, актуальна для вас, выпускников. Совсем скоро вам предстоит устраиваться на работу: кому-то сразу после школы, кто-то начнёт работать, совмещая учёбу в ВУЗах или после её окончания.

Итак, тема урока «Не подвергай дискриминации других»

Вопрос классу: Что такое дискриминация?

Обобщая сказанное, обратимся к слайду №7. Первое определение понятия «дискриминация» даёт политологический словарь 1990-х гг.: «Ограничение или лишение прав определённых категорий граждан по расовому или национальным признакам». В нём выделены только два признака ограничений.

В современном меняющемся мире дискриминация охватывает различные сферы и стороны жизни общества.

Согласно ст. 3 Трудового Кодекса РФ, дискриминация в сфере труда запрещена. Реализация трудовых прав должна быть равной для каждого, а также не должно быть ограничения свобод или, наоборот, получения привилегий по факту принадлежности к социальной группе. Дискриминация может быть по таким признакам, как:

• Пол;

• Раса, национальность, цвет кожи;

• Язык и национальность;

• Происхождение;

• Семейный статус;

• Должностное и социальное положение;

• Возраст;

• Место проживания;

• Религиозные предпочтения;

• Принадлежность к каким-либо общественным объединениям (или отсутствие принадлежности);

• Другие обстоятельства, которые никак не связаны с деловыми качествами сотрудника.

Работа с текстом Конституции

Акцент на слайд №8 электронного приложения:

Вопросы и задания микрогруппам: Найдите статью Конституции РФ, связанную с запретом разных форм дискриминации (статья 19, п.2,)

С каким конституционным правом связан видеоролик?

В статье 19, п.3 читаем: «Мужчина и женщина имеют равные права и свободы и равные возможности для их реализации»

Какими правами работник может пользоваться при устройстве на работу, а работодатель может их нарушить? Опираясь на статью 3 ТК РФ о разных формах ограничений, найдите права, которые Конституция предоставляет своим гражданам:

• Ст. 21 – достоинство личности охраняется. Ничто не может быть основанием для его умаления;

• Ст. 22 – личная неприкосновенность;

• Ст. 23 – защита своей чести и доброго имени:

• Ст. 26 – каждый вправе указывать свою национальную принадлежность;

• Ст. 28 – свобода вероисповедания;

• Ст. 34 – право на свободное использование своих способностей для не запрещённой законом экономической деятельности;

• Ст. 37, п.3 – право на труд, на вознаграждение за труд без какой бы то ни было дискриминации и не ниже установленного федеральным законом МРОТ;

Вопрос классу: Назовите размер минимальной оплаты труда в Российской Федерации на октябрь 2019 г. и что он означает? (зарплата не может составлять ниже 11 280 руб.)

• Ст. 37, п.4 – право на коллективные споры;

• Ст. 37, п.5 – каждый имеет право на отдых. Работающему по трудовому договору гарантируются продолжительность рабочего времени, выходные и праздничные дни, оплачиваемый ежегодный отпуск;

• Ст. 38 – материнство под защитой государства

Акцент на слайд №9 электронного приложения:

Задание микрогруппам: Найдите по текстовому содержанию видеоролика нарушения прав претендента при устройстве на работу и подтвердите статьями Конституции (Приложение 2)

Сначала прочитайте фразу, затем подтвердите статьёй и прокомментируйте.

Вариант практической работы:

• «Закончили ВУЗ Вы на «тройки-четвёрки», А Вы однозначно на «5» – ст.21, ст.34/ работодатель уже на первом этапе собеседования ущемил достоинство личности, выделив троечника и отличника;

• «Но Вы вышли замуж… захотите родить, а Вы неженаты… и Вы без больничных» – ст.19, п.п.2-3; ст.38/ работодатель подчеркнул гендерные различия между претендентами и слабую позицию женщины, которая, выйдя замуж, может родить. А дети часто болеют. И такой работник с постоянными больничными листами начальнику не нужен. Но государство защищает материнство и детство;

• «…и в целом, без нормы готовы к работе и ночью, и днём» – ст.37, п.5/ для работодателя, по-видимому, это норма эксплуатировать труд работника без отдыха, без выходных и праздничных дней;

Вопрос классу: Какую юридическую ответственность будет нести работодатель за данные нарушения? На какой правовой документ следует опираться?

За нарушение этих условий предусматривается административная ответственность в форме штрафа. Штраф на должностных лиц — от 3 000 до 5 000 руб.; на юридических лиц — от 10 000 до 15 000 руб. (ст. 13.11.1 КоАП РФ). Кодекс административных правонарушений.

Практическая работа с раздаточным материалом

Слайды №№10-11

Задание микрогруппам: Проанализируйте данные соцопроса и сделайте выводы (Приложение 3)

На вопрос «Сталкивались ли вы или ваши знакомые с гендерной дискриминацией при приёме на работу?» 56% опрашиваемых мужчин ответили положительно. В то время как женщины чаще сталкиваются с данным ограничением – 64% ответили положительно. В целом при найме на работу оба пола подвергаются дискриминации. Но 2/3 всех женщин, участвовавших в соцопросе, прямо или косвенно затронула эта проблема.

Вопрос «Какие шаги предприняли, столкнувшись с ситуацией гендерной дискриминации?» задавался социологами женщинам. Данные соцопроса Белоруссии мало отличаются от российских результатов. Женщины почти не используют механизмы правовой защиты своих прав. Всего 3,3% респондентов обратились в государственную инспекцию по труду, комиссию по трудовым спорам и в суд. 76,7% женщин вообще никуда не обращались. А 14,7% выход для себя нашли в уходе с места работы.

Вывод, к которому подводит учитель: Среди граждан РФ имеет место правовой нигилизм. Граждане, возможно, не знают правовых механизмов защиты своих прав или не доверяют власти и суду, не верят в правосудие.

И всё же бороться за свои права необходимо! Главное – создать судебный прецедент и заставить работодателя понести юридическую ответственность.

Акцент на слайд №12 электронного приложения:

Учитель: Прочитаем ещё раз механизмы защиты прав при приёме на работу и способы реализации их в реальной жизни:

• Права и обязанности работников регулируются Трудовым и Гражданским Кодексом Российской Федерации;

• Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации и в субъектах Российской Федерации;

• обращение в Трудовую инспекцию;

• возможность подать жалобу на работодателя в Прокуратуру;

• обращение в суд с заявлением о восстановлении нарушенных прав, возмещении материального вреда и компенсации морального вреда

Учитель: Есть разные способы обратить общество на гендерную дискриминацию. Одним из таких способов является инфографика.

Акцент на слайд №13 электронного приложения:

Инфографика  — это графический способ подачи информации, данных и знаний, целью которого является быстро и чётко преподносить сложную информацию. Одна из форм информационного дизайна.

Учитель: На слайде представлен вариант инфографики гендерной дискриминации. Какая идея заложена в данном графическом рисунке?

Варианты ответов:

• при приёме на работу предпочтение отдаётся мужчинам (принимается только каждая четвёртая женщина);

• три мужчины против одной;

• в мужских рядах нет место женщине

Задание макрогруппам (по рядам): каждой группе предлагается набор шаблонов инфографики. Придумайте свой вариант инфографики-запрета/сигнала/обозначения проблемы/борьбы и оформите на формате А-4.

Акцент на слайд №14 электронного приложения:

Задание-обобщение проблемы дискриминации: О каких формах дискриминации заявил художник в своём социальном плакате-рисунке? (Приложение 4)

• Религиозные предпочтения;

• Ограничение по здоровью (инвалид);

• Женщина;

• Беременная женщина;

• Возраст;

• Раса, национальность, цвет кожи.

Из большого числа претендентов работодатель выбрал одного – молодого МУЖЧИНУ европейской внешности!

Акцент на слайд №15 электронного приложения:

Учитель: В заключении вернёмся к логотипу прав человека, созданному в рамках выдвинутой в 2010 г. международной инициативы «Логотип прав человека». Цель инициативы заключалась в разработке признанного во всем мире логотипа в поддержку всемирного правозащитного движения. Логотип-победитель был создан Предрагом Стакичем из Сербии.

Задание классу: Какая идея лежит в основе логотипа? Что хотел донести до нас автор?

Обобщая сказанное: Логотип сочетает в себе силуэты руки и птицы. Логотип должен восприниматься как мирный вклад в укрепление прав человека и как таковой находить распространение, невзирая на культурные и языковые барьеры.

Новый логотип прав человека сейчас имеется в распоряжении всех людей как произведение «открытого доступа». Он свободен от каких-либо прав и может быть использован каждым, в любое время и во всём мире без уплаты пошлин или получения разрешений.

Этап информации о домашнем задании

1.Написать мини-сочинение в формате ЕГЭ по высказыванию Леонарда Леви «Люди могут быть свободными, когда правительства несвободны»

2. Придумать свой логотип прав человека (эскиз)

Этап подведения итогов учебного занятия

Выставление оценок в электронный журнал

Рефлексия

Каждая группа оценивает плакат-инфографику на доске оценочным баллом («барометр настроения»)

Приложение 1

30 прав Всеобщей Декларации о правах человека

Приложение 2

Закончили ВУЗ Вы на «тройки-четвёрки»,

А Вы однозначно на «5».

Но Вы вышли замуж, а Вы неженаты.

И я весь в раздумьях, кого же мне взять?

Сейчас Вы свободны, как птица в полёте,

А Вы захотите родить.

Вниманья, усердия больше у женщин,

Бухгалтером лучшим Вы можете быть.

Но Вы без больничных,

и в целом без нормы

Готовы к работе, и ночью, и днём.

И вот я решаю: вакантное место

Мужской половине оставлю при сём)))

Приложение 3

Приложение 4