Сохраните летнее настроение в новом учебном году! –90% на доступ к материалами по вашему предмету или классу

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 14.05.2025 08:12

Курникова Марина Николаевна

учитель начальных классов

47 лет

518

96 831

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Нижний Новгород

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Проект урока по математике на тему «Приём вычислений вида 35 + 5, 35 – 30, 35 - 5»

Категория: Математика

08.01.2022 18:17

Просмотр содержимого документа
«Проект урока по математике на тему «Приём вычислений вида 35 + 5, 35 – 30, 35 - 5»»

Проект урока по теме:

«Приём вычислений вида 35 + 5, 35 – 30, 35 - 5»

Выполнил учитель начальных классов

МАОУ «Школа № 190» Автозаводского района

Курникова Марина Николаевна

Квалификационная 1 категория

Стаж работы учителем начальных классов 7 лет

Н.Новгород

2021 год

Проект урока

Цель урока: формирование умения решать примеры заданного вида.

Задачи урока: вывести приём устного счёта в случае, когда результатом действия сложения является «круглое» число;

приёмы сложения и вычитания из «круглого» числа;

зафиксировать новый способ в словесной форме, составить алгоритм нахождения суммы и разности примеров вида 35 + 5, 35 – 30, 35 – 5.

Планирование темы и количество часов, отводимое на её изучение:

Методика преподавания – проблемно-диалогическая. На изучение данной темы отводится 1 час.

Ресурсы:

- книгопечатная продукция: учебник «Математика» 2 класс под редакцией М.И. Моро, М.А. Бантовой;

- ИКС: компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку;

- дидактический материал: демонстрационная таблица состава числа 10; демонстрационная таблица схемы алгоритма; карточки с примерами, сигналы для оценки деятельности «светофор».

Планируемые результаты

Личностные умения:

- развитие навыков самоопределения, смыслообразования .

Предметные результаты:

научатся: решать примеры вида 35 + 5, 35 – 30, 35 – 5 с помощью алгоритма;

получат возможность научиться: применять полученные знания при решении задач.

Метапредметные результаты:

Познавательные универсальные учебные действия:

– умение вычитывать все виды текстовой информации;

– ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.

Регулятивные универсальные учебные действия:

– умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

– слушать и понимать речь других;

– уметь оценивать результат своей работы на уроке.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

– уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Дидактический анализ и содержание материала

Задание 1: Математический диктант.

Формируются УУД:

Познавательные: общеучебные – структурируют свои знания.

Регулятивные: осуществляют самоконтроль и оценку своих знаний.

Задание 2. Беседа по вопросам.

Формируются УУД:

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: уважать мнение собеседника.

Задание 3. Представление «круглых» чисел в виде суммы, в которой одно из слагаемых 10.

Формируются УУД:

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из задания.

Регулятивные: осмысление, восприятие, умение находить нужное.

Задание 4: Решение примеров.

Формируются УУД:

Регулятивные: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Задание 5: Составление алгоритма сложения примеров нового вида.

Формируются УУД:

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Личностные: развитие навыков самоопределения.

Задание 6. Составление алгоритма вычитания из «круглого» числа.

Формируются УУД:

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Личностные: развитие навыков самоопределения.

Задание 7. Решение примеров.

Формируются УУД:

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: уважать мнение собеседника

Задание 8. Работа с индивидуальными карточками.

Формируются УУД:

Регулятивные: самооценка.

Личностные: высказывать свою точку зрения.

Задание 9. Решение задачи.

Формируются УУД:

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Коммуникационные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Личностные: высказывать свою точку зрения.

Задание 10. Проверка и оценка знаний.

Формируются УУД:

Регулятивные: самооценка.

Личностные: высказывать свою точку зрения.

Тип урока – решение частных задач.

Технологическая карта урока по теме «Приём вычислений вида 35 + 5, 35 – 30, 35 - 5»

№ п/п

Этапы урока и вид деятельности

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Содержание учебного материала

Формируемые УУД

Организационный момент

Мотивационный этап

Мотивация познавательной деятельности

Актуализация знаний, постановка проблемной задачи

Записывают ответы, сверяют с образцом на доске. Вспоминают математическую терминологию. Анализируют и исправляют ошибки.

Вспоминают состав числа 10.

Вспоминают счёт десятками до 100.

Находят разные способы вычислений и прогнозируют результат.

Формулируют тему урока.

Индивидуальная

Фронтальная

Индивидуальная

Фронтальная

Парами

Задание 1. Математический диктант.

Запишите только ответы.

-Уменьшаемое 15, вычитаемое 5. Найдите разность.

-Увеличьте 20 на один десяток.

-Найдите сумму 30 и 4.

-Какое число надо прибавить к 40, чтобы получить 48?

-Уменьшите 57 на 50.

- К разности 12 и 6 прибавить 20.

(10, 30, 34, 8, 7, 26)

-На какие группы можем разбить числа?

Вывод: данные числа можно разбить на «круглые» и составные.

Задание 2. Беседа по вопросам.

-Назовите все возможные пары слагаемых так, чтобы в сумме получилось число 10.

Вывод: число 10 можно представить в виде суммы двух слагаемых.

Задание 3. Представьте числа 90, 60, 50 в виде суммы, в которой одно из слагаемых 10.

Вывод: любое «круглое» число можно представить в виде суммы двух слагаемых, одно из которых 10.

Задание 4. Найдите значения выражений 34+6, 40-6.

-Запишите ответы.

-Какие результаты у вас получились?

-Все смогли выполнить действия?

-Какой возникает вопрос?

-Какую цель поставим перед собой на уроке?

Вывод: мы должны найти способ решения примеров нового вида.

-Какие будут предложения? Как найти значения данных выражений?

(Рассматриваются варианты.)

регулятивные ууд

познавательные ууд

познавательные ууд

регулятивные ууд

коммуникативные ууд

познавательные ууд

регулятивные ууд

коммуникативные ууд

Операционно-исполнительский этап

Планирование

Моделирование

Первичное закрепление

Самостоятельная работа

Восприятие задания, наблюдение, анализ.

Обсуждение, анализ, выбор нужного из предложенного, синтез.

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметических действий.

Находят значение выражений и выполняют взаимопроверку по эталону.

Анализируют тексты задач с опорой на схему. Составляют план решения задач по действиям.

Находят и выбирают способ решения текстовой задачи. Объясняют ход решения задачи. Записывают решение.

Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера.

Фронтальная работа

Индивидуальная

Фронтальная

Фронтальная работа. Индивидуальная работа

Задание 5. Прочитайте и объясните записи.

35 + 5 = 40

/ \

30 5

30 + (5 + 5) = 30 + 10 = 40

-Как нашли сумму чисел 35 и 5?

-Какой новый способ выполнения устных вычислений открыли?

-Какой план действий (алгоритм) нахождения суммы можем составить?

1.Число 35 заменю суммой разрядных слагаемых:

35 = 30 +5.

2.Сумму 35 + 5 представлю так:

(30 + 5) + 5.

3.Воспользуюсь сочетательным свойством сложения:

(30 + 5) + 5 = 30 + (5 +5).

4.Выражение 5 + 5 заменю его значением: 10.

Получу: 30 + 10 = 40

Вывод: составили алгоритм сложения примеров нового вида.

Задание 6. Откройте учебник на странице 14.

Составьте алгоритм вычитания из круглого числа (работа с учебником).

1.Число 40 заменю суммой удобных слагаемых 30 и 10.

2.Разность 40-6 представлю так:

(30 + 10) - 6.

3.Воспользуюсь свойством вычитания числа из суммы:

(30 + 10) - 6 = 30 + (10-6).

4.Выражение 10-6 заменю его значением: 4.

Получу: 30+4=34

Вывод: составили алгоритм вычитания из «круглого» числа.

Задание 7. Запись примеров у доски с комментированием (3+57, 76+4, 70-6, 80-4).

Вывод: для нахождения результата суммы и разности использую алгоритм.

Задание 8. Выполните с объяснением и проверкой. Работайте по образцу.

50-5 80-4

42+8 9+61

Взаимопроверка по эталону.

-Кто ошибся? В каком месте допустили ошибку?

Вывод: нужно еще потренироваться или выполнил задание без ошибок.

Задание 9. Решение задачи.

-Когда еще могут пригодиться полученные знания?

-Решим задачи № 3 (1, 2) на с.14.

Девочки взяли в библиотеке три книги. В одной книге 30 страниц, в другой на 6 страниц меньше, чем в первой, а в третьей столько же, сколько во второй. Сколько страниц в трех книгах?

Ученики поехали на экскурсию в трех автобусах. В одном автобусе было 24 человека, это на 6 человек меньше, чем во втором, и на 3 больше, чем в третьем. Сколько учеников поехало на экскурсию?

Анализ задач и составление схем.

- Решите одну из задач.

(Для учащихся, которые затрудняются выполнить решение полностью самостоятельно, дается памятка-опора.)