Проект "В мир финансов"

МДОУ Турунтаевский детский сад «Росинка»

Проект

«В мир финансов»

подготовительная группа №09 «Непоседы»

Разработала воспитатель:

Чернецкая В.А.

Актуальность проекта

В современном мире ребенок поневоле встречается с экономикой, даже если его не учат этому. Он узнаёт, что такое «моё», «твоё», «наше», «обмен», «деньги», «цена» и пр. Дети - это зеркало мамы и папы, поэтому в плане экономии и планирования финансов они стараются подражать родителям. Если родители сами не умеют правильно планировать финансы, то и ребенок вырастет финансово неграмотным человеком.

Если у ребенка не сформировать правильное представление о деньгах, то у него появится собственное, зачастую неверное мнение. Дети должны осознавать, что денежные средства зарабатываются собственным трудом.

Ребёнку нужно помочь в освоении финансовой грамотности, но не делать все за него.

Обучение экономической культуре не сводится к тому, чтобы учить зарабатывать деньги. На первый план ставится формирование нравственных понятий: честность, обязательность, умение подчинять свои желания возможностям, законопослушность, взаимопомощь и пр. А также ориентация дошкольников в экономическом пространстве современного мира на материале в соответствии с возрастными возможностями.

Таким образом, актуальность проекта в том, чтобы за счет использования информационной среды максимально полно использовать интерес детей к экономической деятельности, оптимизировать их интеллектуальную нагрузку.

Постановка проблемы

Дети не всегда представляют, на какие цели расходуются деньги в семье

Цель и задачи проекта:

­      расширение представления детей о деньгах и статьях расхода семейного бюджета;

­      укрепление семейных связей;

­      получение навыков совершения реальной покупки в магазине.

Вид проекта: информационно-познавательный

Срок реализации проекта: месяц февраль 2022 год

Участники проекта: дети дошкольного возраста 6-7 лет (подготовительная группа), воспитатели группы, родители (законные представители).

Этапы проекта

1 этап - подготовительный

­      Изучение справочной, методической, энциклопедической литературы.

­      Информирование родителей о планировании работы с детьми по проекту «Деньги-помощники».

­      Подбор художественной литературы для детей по выбранной тематике.

­      Подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта.

2.                 этап – Основной

Реализация проектных мероприятий:

1. Кружок « Клуб юного финансиста»

2. Просмотр мультфильмов:

С. Михалков «Как старик корову продавал»,

«Барбоскины и реклама»,

«Бизнес крокодила Гены»,

«Простоквашино. Клад».

Просмотр мультфильма про Незнайку.

3. Беседа с детьми «Что такое потребности?»   

Беседа с детьми «Потребности семьи»

Беседа «Что такое труд?»

Чтение сказки «Петушок и два мышонка»

(раскрыть понятия: труд и лень).

Беседа: «Путешествие в Страну профессий»

Рассуждения детей на тему «Кем я хочу стать и почему?».

Беседа с детьми о том, где человек может взять то, что ему необходимо, чтобы удовлетворить свои потребности. (первичное понимание термина «товар» «полезность товара»)

С/Р игра «Кафе».

Беседа с детьми «Что такое деньги?»

Беседа «Как приходят деньги в семью? Что такое семейный бюджет»

Чтение Романов А. «Чудеса в кошельке».

Чуковский К. И. «Муха-Цокотуха».

Решение проблемной ситуации «Хочу и надо»

Познавательный маршрут «Банкомат» (показать работу банкомата, объяснить откуда берутся деньги на карточке, какие опасности подстерегают человека при снятии денег через банкомат и пр.).

«На что бы я потратил деньги?».

4. Консультация для родителей

«В чем нам деньги помогают».

Продуктивная деятельность совместно с детьми

«Копилка».

3.                 этап - Заключительный

Подведение итогов реализации проекта 

Игровое занятие «Финансовая сказка»

Предполагаемые результаты

По завершению проектных мероприятий дети могут:

­      активно использовать в игровой деятельности основные экономические понятия и категории, которым было уделено внимание в ходе реализации проектных мероприятий (деньги, цена, товар, семейный бюджет и пр.);

­      дошкольники приобретают первичный экономический опыт, учатся устанавливать разумные экономические отношения в различных сферах жизнедеятельности;

­      родители получают дополнительные знания по экономическому воспитанию детей;

­      дошкольное учебное заведение будет иметь обобщенный опыт по данной проблемы;

­      педагоги получат систему работы по формировании экономического опыта детей.