Проект "Водичка-водичка..."

Проект «Водичка,водичка...»

Тип проекта:

Длительность: краткосрочный

Учасники проекта: дети и воспитатели

Актуальность проекта: Развитие у детей культурно-гигиенических навыков, проходит через приобщение детей к основам здорового образа жизни. Соправождение гигиенических и оздоровительных процедур произведениями художественной литературы помогают установлению эмоционального контакта, общению взрослого с ребенком.Рассказы,сказки,потешки,прибаутки,песенки можно использовать при одевании,кормлении,умывания, в процессе игровой деятельности.

Формулировка проблемы: Значимая проблема для детей -как научить куклу Машу быть чистой и опрятной? Как правильно пользоваться мылом и полотенцем? Как правильно пользоваться столовыми приборами.

Цель: Формирование у детей культурно-гигиенических навыков,побуждение детей к самостоятельному их выполнению.

Задачи: -Закреплять у детей представления о правилах личной гигиены.

-Приучать детей следить за своим внешним видом.

-Формировать умение правильно пользоваться мылом, расчесткой и носовым платком.

-Научить детей самостоятельно организовывать игровые ситуации по данной теме.

-Формировать у детей в процессе игры дружелюбие и доброжелательность.

Ожидаемые результаты: -Преобретение детьми знаний и умений следить за своим внешним видом.

-Пользоватьсч мылом,аккуратно мыть руки и лицо,насухо вытираться после умывания,вешать полотенце на место, пользоваться расчесткой и носовым платком,хорошо вести себя за столом.

Продукт проекта: Оформление стен газеты,презентация.

План работы над проектом :

1 этап -подготовительный

-Изучить методическу литературу

-Определить цели и задачи проекта

-Подобрать литературу,игры,иллюстрации

-Вводить в игровую ситуацию

-Организовать занятия и беседы.

-Организовать игры

-Читать художественную литература

2этап-основной

1- неделя

Понедельник: -Режимный момент «Умывание» -Покажем кукле Маше,как нужно умываться.

-Опыт «Свойство воды»

-Игра-ситуация «Водичка,умой мое личико»

Вторник:- Беседа « Надо,надо умываться по утрам и вечерам»

-Чтение потешки «Будет мыло мылиться»

-Игра-ситуация «Купание куклы»

-Опыт «Тонет,не тонет,плавает»

-Д/И «Чего не стало»

Среда:-Чтение сказки К.Чуковского «Мойдодыр»

Игра-ситуация «Кукла Маша запачкалась»

Четверг:-Чтение потешки «Жили были зайчики»

- «Оденем куклу Машу на прогулку»

-Опыт «Мокрый сухой»

Пятница:-Чтение сказки «Федорино горе»

-Д/И «Серверуе стол для обеда и чаепития»

-Пальчиковая игра « Помощники»

2-неделя

Понедельник:-Рисование «Красивые тарелочки»

Игра-ситуация «Кукла маша обедает»

Чтение стихотворения «Надо,надо нам помыться...»

Вторник: -Опыт «Разноцветная водичка»

-Пальчиковая игра «Пальчик с мальчик»

-Чтение потешки «Кто у нас хроший»

Среда:- «Постираем платочки для куклы Маши»

-Разучивание стихотворения А.Барто «Девочка чумазая»

Четверг:-Пальчиковая игра «Наши ладушки-ладушки»

-Д/И «Что для чего»

-Беседа «В гостях у Мойдодыра»

Пятница:-Чтение стихотворения «Вот что мила натворила»

Пальчиковая игра «РАЗ.два,три,четыре,пять»

Д/И «Что к чему»

Работа по реализации проекта

Работа по реализации проекта «Водичка,водичка...»проходило интересно и организованно. У детей удалось вызвать положительные эмоции от совместного общения с взрослыми и сверстниками.

Слушая художественную литературу,дети учились замечать отрицательных персонажей и отмечать их плохие стороны.Рассказывая короткие стихотворения и потешки,играя в пальчиковые игры,дети учились проговаривать слова вместе с воспитателем,соотносить действия в соответствие с текстом, учились отвечать на вопросы.

Играя в сюженто-ролевые игры, дети учились правильно называтьпроцессы умывания, купания,одевания. Дети переживали положительные чувства в связи с выполнением гигиенических процедур,оказывали помощь друг другу,проявляли самостоятельность в умывании,одевании,кормлении,выполняли поручения из 2-3 действий.С радость рассматривали в зеркало свое чистое лицо,красивый внешний вид.

Опыты стимулировали у детей интерес к играм с использованием воды. Из опытов они узнали о свойствах воды и признаков предметов,формировались представления обезопасном поведении в играх с водой.

Играя в дидактические игры, дети учились называть предметы по цвету, по велечине.

3 этап- Заключительный.

1.Оформление стенгазеты.

2.Презентация проекта «Водичка,водичка...»

Литература:

1.Белкина Л.В, Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ.-Воронеж: Учитель,2006.

2.Галананова Т.В. Развивающие игры с малышами .-Ярославать: Академия развития 1996.

3.Демина Е.С. Развитие и обучение детей раннего возраста.-М.:ТЦ Сфера,2005.

4.Хрестоматия для дошкольников 2-4 лет.-М.,АСТ,1999