Краткосрочный проект в подготовительной группе
«Всезнайкины эксперименты»
«Расскажи мне и я забуду.
Покажи мне и я пойму.
Позволь мне сделать самому, и я научусь».
Конфуций
Тип проекта: краткосрочный, информационно- познавательный, поисково- исследовательский.
Сроки проведения: краткосрочный с 9.02.2026- 13.02.2026
Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, воспитатели, педагог- психолог.
Актуальность: Мир, в котором мы живем, сложен, многогранен и изменчив.
В период дошкольного детства происходит зарождение первичного образа мира благодаря познавательной активности ребенка, имеющей свою специфику на каждом возрастном этапе. Развитие познавательного интереса к различным областям знаний и видам деятельности является одной из составляющих, как общего развития дошкольника, так и в успешности его обучения в школе. Развитие интеллектуально-творческого потенциала личности осуществляется различными путями, однако особую эффективность демонстрирует исследовательская деятельность. Навыки исследователя, приобретённые в процессе детских игр и занятий, успешно закрепляются и находят своё отражение в дальнейшей жизнедеятельности. Стоит подчеркнуть, что наиболее значимы и долговечны те знания, которые ребёнок получает лично посредством активного участия в поиске и открытии нового.
Каждый ребёнок обладает природной склонностью к исследованию окружающей действительности, выражающейся в постоянных вопросах «почему?», «зачем?» и «как?». Этот внутренний исследовательский импульс необходимо поддерживать и направлять. Лучше всего дети воспринимают знания, добывая их самостоятельно, проводя наблюдения, опыты и формулируя выводы. Именно в детские годы закладываются основы активного познавательного отношения к действительности. Ребенок совершает первые самостоятельные исследования и открытия, переживает радость познания мира и собственных возможностей.
Цель проекта: внедрение экспериментальной деятельности в образовательный процесс с целью активизации познавательного интереса и повышения уровня интеллектуальной активности участников.
Задачи проекта: расширять представления детей об окружающем мире через знакомство с основными физическими свойствами и явлениями; развивать связную речь детей: побуждать рассуждать, аргументировать, пользоваться речью-доказательством; обеспечивать переход от предметно-практического действия к образно-символическому (схематизация, символизация связей и отношений между предметами и явлениями окружающего мира); развивать наблюдательность; воспитывать интерес детей к экспериментальной деятельности; воспитывать желание помочь другим, умение договариваться друг с другом для решения общих задач.
Ожидаемые результаты
Формирование основы целостного восприятия ребёнком окружающего мира через систематические занятия экспериментальной деятельностью.
Дети приобретают разностороннее представление об основных закономерностях природы и общества, учатся осознавать взаимосвязи между объектами и явлениями.
Активное развитие важнейших мыслительных операций: умение наблюдать, анализировать, сопоставлять объекты и события, выявлять ключевые характеристики и свойства объектов, устанавливать связи и различия.
Дошкольники осваивают элементарные научные методы- наблюдение, гипотеза, эксперимент, вывод, что закладывает фундамент осознанного отношения к миру и формирует первичные навыки самостоятельной познавательной деятельности.
Продукт проектной деятельности:
Выставка фотографий «Юные исследователи»
Разработка и пополнение центра для экспериментирования «Научная лаборатория»
Интеллектуальное викторина «Что? Где? Когда?»
Форма проведения итогового мероприятия проекта: интеллектуальная викторина «Что? Где? Когда?»
План реализации проекта:
Подготовительный этап:
Мотивация детей.
Определение цели и задач проекта.
Анализ имеющихся условий в группе, детском саду.
Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала.
Создание условий для самостоятельной деятельности детей.
Создание центра экспериментально-поисковой деятельности.
Подбор иллюстративного материала, презентаций, дидактических игр и бесед.
Организационный этап
организация работы с детьми: образовательные ситуации, опыты, эксперименты, индивидуальная работа с детьми, самостоятельная игровая экспериментальная деятельность;
взаимодействие с семьей: индивидуальные беседы, информация на тему «Безопасность ребенка дома», совместная экспериментальная деятельность «Опыты дома».
3. Основной, организационно-практический этап:
Работа с детьми:
Беседы
«Волшебный магнит»
«Свойства воды»
«Сосульки и лёд-это хорошо?»
«Воздух- невидимка»
«Что окружает нас в группе и из чего оно состоит?»
Просмотр презентаций: «Изобретатели и изобретения»
Опыты и эксперименты
Наблюдения
«Таяние льда»
«Вода может растворять…»
Дидактические игры:
Настольно-печатные игры
Лото «Растения, животные»
«Магнитная мозаика»
Чтение художественной литературы
«Путешествие Капельки» (круговорот воды)
Рассказ М. Дружинина «Супер- железяка».
Легенда о магните
Б. Житков «На льдине»
П.Бажов «Малахитовая шкатулка»
Работа с родителями:
Консультация для родителей «Организация детского экспериментирования в домашних условиях»
Буклет «Экспериментируем дома»
Помощь в подборе материалов в оформлении «Научной лаборатории»
Заключение:
При внедрении любого педагогического проекта особое значение имеет грамотная постановка цели и выбор оптимального способа её достижения. Необходимо заранее продумать организацию учебного и воспитательного процессов, обеспечив наличие познавательной и безопасной предметной среды. Важнейшей задачей также является определение направлений поисково-экспериментальной и практической деятельности, способствующих эффективному вовлечению всех участников образовательного процесса: педагогов, детей и родителей.
Проект представляет собой продукт коллективного труда и совместного творчества всей команды: воспитателей, воспитанников и членов их семей. Его успешная реализация возможна лишь при условии эффективного взаимодействия всех сторон, объединённых общей целью- развитием интеллектуальных и творческих способностей детей.
881
72 372 
