Проектная деятельность с учащимися с ОВЗ.

Проектная деятельность с учащимися с ОВЗ

Гайнутдинова Гульсиня Зявдатовна

Использование проектной деятельности в работе с детьми с нарушением интеллекта способствует развитию всех сторон психики, а самое главное – социализации детей с умственной отсталостью. Проектная деятельность позволяет учащимся воспринимать учебный материал с интересом, а также и самим быть активными участникам этого процесса. Этот метод работы имеет ряд преимуществ:

• Нет ограничений временными рамками урока, работа может перейти во внеурочную деятельность.
• Осваивая эту технологию, учащиеся приобретут собственный опыт интеллектуальной деятельности.
• Учащиеся пробуют анализировать и оценивать результаты своего труда.
• Работа строится по принципу «от простого к сложному»

Низкий уровень самостоятельности учащихся в учебном процессе, неумение следовать инструкции, неспособности выполнять последовательность действий и выполнять работу от начала до конца –это проблемы, затрудняющие достижение намеченных результатов. Поэтому основная цель - это создание оптимальных условий на уроке и во внеурочной деятельности. Исходя из цели, ставятся и задачи :

• вовлечь детей в проектную деятельность;
• научить представлять продукты проектов;

Работая над проектом, я выбрала следующие принципы организации проектной деятельности:

• Учет интересов детей.

Когда ученика заставляют делать «проект», который ему не интересен, то такой проект не имеет ничего общего с проектированием. В проекте ребенок решает личностно - значимую для себя задачу.

2. Учение через деятельность.

Проектная деятельность предполагает включение ученика в поисковую, исследовательскую деятельность; систематическое отслеживание учителем и учеником результатов работы, презентации.

3. Познание и знание являются следствием преодоления трудностей.

4. Сотрудничество участников педагогического процесса.

Здесь я могу говорить не только о сотрудничестве между мной и учениками, но между родителями ученика, и косвенно библиотекарем и самими учениками.

5. Свободное творчество в выборе оформления проекта.

Любой проект состоит из нескольких взаимосвязанных этапов: постановка проблемы; целеполагание; планирование; выполнение проекта; итог работы.

Проектная работа организуется по следующему плану:

• Выбор темы.
• Постановка цели и задач.
• Изучение вопроса, объекта исследования.
• Сбор материала.
• Обработка материала, получение результата, анализ.
• Отчет о проделанной работе.
• Оформление результатов проекта – сообщение, презентация.

Одна из наших работ, выполненных с использованием проектного метода, является работа «Мы живем в мире звуков».

Цель: создание копилки звукоподражательных глаголов.

Задачи:

• Развитие слухового внимания, речи детей, пополнение словарного запаса.
• Развитие мелкой моторики.
• Учить умению работать в сотрудничестве с учителем, родителями.
• Развитие творческих способностей.
• Воспитание любви и бережного отношения к природе.
• Создать копилку звукоподражательных глаголов.

В начале проекта была выдвинута проблема: было предложено подумать, как можно соотнести согласные звуки и буквы с звуками живой и неживой природы.

Выполнение проекта:

• Слушали звуки живой природы в аудиозаписи.
• Проделали опыты по извлечению звуков неживой природы различными предметами.
• Отобрали наиболее интересный для проекта материал.
• Слушали отрывки из рассказов писателей в аудиозаписи и подбирали глаголы, называющие звуки.
• 5. Оформили отдельный для каждого глагола лист, на котором ученики записали печатными разноцветными буквами звукоподражательный глагол, приклеили текст стихотворения, в котором звучит этот глагол, а также нарисовали картинку соответственно теме.

Ожидаемый результат:

• Пробуждение интереса к языку, обогащение словарного запаса.
• Повышение уровня интеллектуального и речевого развития.
• Копилка звукоподражательных глаголов.

Метод проектов позволяет раскрыть творческий потенциал учащихся, дает возможность каждому ребенку реализовать свои творческие способности, свою фантазию; повышает самооценку у учащихся, у них появляется ответственность в совместной работе, улучшается качество знаний.

Актуально сегодня звучат слова немецкого педагога, публициста Фридриха Дистервега: «Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к нему приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением»

Спасибо за внимание!