Проектная деятельность учащихся в сфере экологии

Проектная деятельность учащихся в сфере экологии

Сегодня практическая направленность является одним из ключевых принципов проектирования экологического образования. Приоритетом становится не степень осведомленности учащихся в экологической проблематике, а уровень экологической культуры молодых людей, который включает в себя как осознание своей ответственности за дальнейшую судьбу эволюции, так и поведение, действия способствующие решению проблем окружающей среды, ее устойчивому развитию, сохранению жизни на Земле.

Одним из инновационных направлений в экологическом образовании является метод проектов. Хотя данный метод имеет почти вековую историю существования, именно в последнее время, с точки зрения многих экспертов, он выдвигается в ряд ведущих методов. Одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности в основной школе является включение учащихся в исследовательскую и проектную деятельность. Любой проект направлен на получение вполне конкретного запланированного результата. Ярким примером проектных работ школьников могу быть разработки компьютерных учебных пособий, выполненных самими школьниками, по какой- то определенной теме.

Особенности проектной деятельности учащихся в сфере экологии.

Основной целью проекта является направленное приобретение учащимися опыта организации собственной исследовательской деятельности.

Обязательным участником проектной деятельности учащегося является педагог, которому принадлежит организующая и руководящая роль по организации проектной деятельности.

Проектная экологическая деятельность носит выраженную социальную направленность, особенно если разработаны рекомендации, ведущие к конкретному улучшению экологической обстановки.

Исследовательская деятельность по экологии имеет свои особенности:

проблемный характер и поисковую направленность

объективность и достоверность полученных результатов обеспечивается за счет систематических комплексных исследований данного объекта

экологические исследования это сочетание теоретических, практических знаний и экологической культуры

для экологических исследований легко создать мотивацию для учащихся, так как экологические проблемы лежат рядом и доступны обозрению всех

Направления проектной деятельности:

Проекты познавательные (чисто исследовательские).

Проекты практической направленности (включают систему рекомендаций).

Проекты коммуникативного характера (обмен информацией, передача информации).

Проекты комплексного характера

4. Основные этапы исследовательской деятельности по экологии

Подготовительный (литература, оборудование );

Экспериментальный (опыт, описание);

Камеральный (обработка данных);

Аналитический (выявление причинно-следственных связей);

Отчетный;

Информационный;

Практический (участие на конференциях, конкурсах, олимпиадах).

Основные направления экологических проектов.

Экология животных (выполняется на объектах животного мира).

Экология растений.

Почвенная экология.

Экология природных территорий.

Агроэкология.

Гидроэкология.

Промышленная и урбоэкология.

Химическая экология.

Экология человека и социальная экология.

Структура проекта

1.Введение.

1.1.Постановка проблемы (актуальность: теоретическая и практическая значимость).

1.2.Цели и задачи.

2.Материалы и методика.

2.1.Сроки исследования и объём собранного материала.

2.2.Методика проведения исследований (с обязательными ссылками на используемую традиционную методику).

3.Результаты и обсуждение.

3.1.Обзор литературы по проблеме.

4.Практические рекомендации.

5.Заключение (основные выводы по работе).

6.Литература (список используемой литературы)

Основными формами экологической работы в нашей школе являются:

групповая проектная деятельность (научно-исследовательские группы)

научно-практические школьные конференции

участие в олимпиадах

участие в районных и городских НОУ, конференциях

участие в областных научных конференциях

участие в Международном форуме « Великие реки»

городские конкурсы рисунков «Животные Красной книги»

городской конкурс лучший скворечник

экологические кружки

экологическая агитбригада

Основным объектом экологических исследований является экосистема, ее компоненты, а также процессы, в которых она участвует.

Основываясь на этом, я немного расскажу об исследованиях, которые проводятся в нашей школе:

1. Экологическое состояние парковых озер, земснарядов.

2. Экологическое состояние почв

3.Экологическое состояние окружающей среды и его изменение при антропогенном воздействие (по уровню ассиметрии морфологических структур).

На основании исследований мы создаем проекты охраны окружающей среды, проекты озеленения школы и пришкольного участка.

Методики для проведения исследований мы берем из следующих учебников:

1.Пасечник В.В. Школьный практикум. М.: Дрофа,1998.

2.Попова Т.А. Экология в школе. М.:Сфера,2005

Проектная деятельность развивает творческий потенциал, исследовательские умения и навыки, формирует осознанность, гибкость мышления, развивает такие качества личности, как самостоятельность, инициативность, ответственность, взаимопонимание, умение отстаивать свою позицию, уверенность в себе.

Экологическая проектная деятельность развивает экологическую культуру учащихся, влияет на выбор профессии.