Профессиограмма

Профессиограмма - это, во–первых, описание особенностей и структуры профессиональной деятельности, ее возможных действий, операций, приемов, а также основных требований к психологическим и физиологическим характеристикам специалиста.

Профессиограмма - это, во-вторых, научно–обоснованные нормы и требования профессии к видам Деятельности и качествам личности специалиста, которые позволяют ему эффективно выполнять требования профессии, получать необходимый для общества продукт и вместе с тем создают условия для развития личности самого работника.

Профессиограмма включает два основных компонента: трудограмму (характеристики объективных сторон данной профессии) и психограмму (требования, которые данная профессия предъявляет к личности специалиста). Также в профессиограмме целесообразно указывать возможные пути профессионального обучения и переобучения, пути приобретения психологических качеств, необходимых для данной профессии, пути повышения квалификации и переквалификации, переориентации в рамках данной профессии.

Трудограмма представляет собой описание труда в профессии. Ее основными компонентами являются:

• описание предназначения профессии, ее роли в обществе;

- распространенность профессии;

- описание предмета труда в данной профессии;

- перечень необходимых профессиональных знаний;

- описание деятельности, действий, приемов, умений, способов работы, технологий и техник, применяемых для успешного достижения результата;

- описание средств труда, т.е. сторон окружающей действительности, которые человек использует для воздействия на предмет своего труда;

- описание условий труда;

- организация и кооперация труда, что включает описание форм совместной и групповой деятельности, преобладающих в данной профессии;

- характеристика продукта труда (или его результата);

- перечень возможных уровней профессионализма и квалификационных разрядов в данной профессии, категорий и их оплаты;

- права и обязанности представителя данной профессии;

- характеристика позитивного влияния данной профессии на человека, включающее прежде всего описание возможностей личностного роста специалиста в данной профессии;

- характеристика негативных сторон профессии как психологических (профессиональная деформация личности, возможные нравственные потери, стрессовые ситуации), так и физические (относящиеся к условиям работы).

Таким образом, уже из описания трудограммы - одной из составляющих психограммы - можно заключить, что профессиографирование является комплексным методом исследования, часто весьма трудоемким и требующим от специалиста, составляющего профессиограмму, большого количества как общих, так и специальных знаний. Поэтому, в зависимости от конкретной задачи исследования профессии, чаще всего используется один из более специализированных видов профессиограммы, представляющих собой не полное описание профессии, а описание ее отдельных сторон.

В целом можно сказать, что любая профессиограмма, вне зависимости от задач исследования, должна отражать два основных компонента: перечень качеств, которые необходимы для данной профессии, и перечень качеств, которые мешают успешному осуществлению данной профессиональной деятельности. Вместе с тем профессиограмма не должна определять индивидуальность специалиста, тем самым сковывая его творческое развитие; она лишь дает ориентиры объективных требований профессии к человеку.

Профессиограмма должна иметь следующую структуру:

1. Точный адрес (на какую специальность составлена профессиограмма). Конкретная профессия включает в себя широкий спектр специальностей, которые существенно различаются как по объекту воздействия, так и по специфике предмета труда.

2. Объем знаний, умений и навыков специалиста. В этой части профессиограммы задаются требования к специальной подготовке персонала, включающей не только определенный набор знаний, но и способность к приобретению новых знаний и повышению своего профессионального уровня.

Содержательная сторона профессиограммы специалиста включает:

- свойства и характеристики, отражающие нравственную, профессиональную и познавательную направленность личности;

- требования к профессиональной подготовке;

- объем и состав специальной подготовки;

- содержание подготовки по избранной специальности.

3. Психофизиологические требования и противопоказания к профессии. Профессиональная деятельность педагога требует повышенной ответственности. Многими исследователями некоторые виды деятельности рассматриваются как деятельность в особых условиях, предполагающих постоянное напряжение, мобилизацию психических функций и личностных ресурсов. Поэтому в профессиограмме специалиста отражаются личностные и психофизиологические особенности, затрудняющие выполнение его профессиональной деятельности.

4. Профессиональные вредности. Наиболее частыми причинами профессиональных деформаций специалиста являются: постоянное напряжение, конфликты с сотрудниками, однообразие деятельности. Профессиограмма должна включать полное описание профессиональных вредностей и индивидуальных особенностей, делающих специалиста устойчивым к влиянию профессиональных вредностей и профессиональным деформациям.

5. Возможность повышения квалификации. Профессиональное развитие личности предполагает постоянное повышение уровня профессионального мастерства, и требования профессии необходимо согласовывать с реальными возможностями человека, учитывая его профессиональные нагрузки, мотивы профессиональной деятельности и многие другие факторы. Иногда возникает необходимость переквалификации специалиста, поэтому профессиограмма должна включать и описание смежных специальностей, которые может приобрести специалист.

6. Перечень моральных стимулов труда. У многих специалистов по мере роста профессионального стажа появляется чувство бессилия, безнадежности, отсутствия перспектив. Таким образом, у него не остается моральных стимулов труда, а, учитывая низкую оплату труда большинства специалистов (особенно молодых), можно сказать, что у них вообще не остается никаких стимулов к осуществлению профессиональной деятельности. Именно поэтому необходимо изучение факторов, которые могут оказать мотивирующее влияние на специалиста.

7. Учебные заведения, готовящие по этой специальности. При выборе профессии большое значение имеют возможности профессионального обучения, поэтому представляется целесообразным включать в профессиограмму перечень учебных заведений, курсов которые готовят или осуществляют повышение квалификации специалистов в данной области.

Обобщая требования к труду и личности специалиста, предъявляемые условиями развития общества на современном этапе, их можно представить следующим образом: высокая культура и нравственность, самоотдача, благородность, чувствование будущего, творческое отношение к делу, стремление к постоянному пополнению своих знаний и самореализации, принципиальность и требовательность, отзывчивость, эрудиция, социальная ответственность.

В профессиограмме ведущее место занимает позиция специалиста - система его интеллектуально-волевых и эмоционально-оценочных отношений к миру. Различают социальную и профессиональную позицию специалиста.

Социальная позиция складывается из системы взглядов, убеждений и ценностных ориентаций.

Профессиональная позиция - отношение к избранной профессии, целям и средствам профессиональной деятельности.

Одним из видов профессиограммы является диагностическая профессиограмма.

Диагностическая профессиограмма - характеристика деятельности, призванная обеспечить подбор методик для профотбора, расстановки и переподготовки кадров. Диагностическая профессиограмма чаще всего составляется в тех случаях, когда не ясны причины низкой производительности труда, травматизма, аварийности, конфликтности в коллективе, текучести кадров и др. Этот тип профессиограммы является ориентировочным, поисковым.

Задание

Произведите анализ Вашей профессии по следующей схеме:

1. Влияние психофизиологических особенностей человека на освоение профессии.

Опыт профессионального труда показывает, что одинаковые или сходные по содержанию производственные операции осваиваются. А затем самостоятельно выполняются различными людьми с разной мерой напряжения и успеха. Одни работники сравнительно легко обучаются профессии и производительно трудятся, другие - затрачивают на это много усилий. Испытывают переутомление, причем слишком дорогой “ценой” они достигают не лучшего, а иногда и худшего результата, чем их более “удачливые” коллеги, имеющие, примерно, те же стаж работы, профессиональную выучку, возраст, состояние здоровья.

Люди отличаются друг от друга скоростью реакции на внешние раздражители, четкостью, координированностью движений рук, остротой и широтой поля зрения, его цветовой чувствительностью, большим или меньшим преобладанием различных видов памяти (логической, образной, эмоциональной), наглядно-действенным или абстрактно-логическим мышлением, различными уровнями эмоциональной устойчивости к неожиданным, сильным, опасным внешним воздействиям.

Эти и другие особенности человека по-разному влияют на освоение определенных профессий. Так, например, для специалистов, имеющих дело с эксплуатацией двигателей внутреннего сгорания, важен слуховой контроль. Они на слух определяют, характер неисправности двигателей, устанавливают вероятную зону неисправности, следят за теми изменениями режима работы двигателя, которые не отражаются на показаниях контрольных приборов. Электрогазосварщик должен обладать хорошим глазомером, острым зрением и мускульной памятью. Автомеханику для успешного выполнения профессиональной деятельности требуется техническое мышление, пространственное воображение, хорошая память, устойчивое внимание, хорошая координация и развитая ручная моторика, физическая сила.

Некоторые психологические качества. Необходимые для успешной деятельности, зависят не только от предмета труда, но и от орудия труда. Так, ручные орудия труда требуют от человека ловкости, разнообразия и точности движений; автоматизированные системы управления - быстроты и точности считывания операторами показаний приборов о протекающих в управляемом объекте процессах, быстроты обобщения данных и перехода к активным действиям.

Память участвует во всем многообразии жизнедеятельности человека в самых разнообразных формах. По длительности сохранения материала выделяют кратковременную, долговременную и оперативную память. По целям деятельности - произвольную и непроизвольную память. По преобладанию различных видов психической активности различают эмоциональную, двигательную, образную и словесно-логическую память.

Эмоциональная память - это память на чувства. Двигательная память - это запоминание, сохранение и воспроизведение движений. Образная память - память на образы, представления, звуки, запахи, вкусы. Она может быть зрительной, слуховой, обонятельной, осязательной, вкусовой. Словесно-логическая память характеризуется лучшим запоминанием мыслей, словесного, абстрактного материала.

Хорошая память - нужное для всех профессий качество. Но есть люди, у которых преобладает долговременная память - они запоминают цифры, слова, события сразу и надолго, а есть такие, что быстро забывают увиденное и услышанное. И им нужно больше и дольше повторять подлежащий запоминанию материал и упражняться, чтобы он прочно вошел в “кладовую” памяти. Осязательная, обонятельная, вкусовая память в значительной степени развита у дегустаторов, поваров. У парикмахеров должна быть хорошо развита образная память; у автомеханика - двигательная, словесно-логическая.

Психограмма - это описание человека труда в профессии; выделение и описание психологических качеств человека, необходимых для эффективного выполнения данной трудовой деятельности, общения и профессионального роста.

Психограмма – система психологических качеств и черт, определяющих потенциальную возможность человека овладеть и успешно заниматься той или иной профессиональной деятельностью.

Она является характеристикой мотивационной и операциональной сферы специалиста. Психограмма является психологическим портретом профессии, представленным группой психологических функций, актуализируемых конкретной профессией.

К характеристикам мотивационной сферы специалиста, отражаемым в психограмме, относятся:

- мотивы, цели, задачи, потребности, интересы, отношения, ценностные ориентации человека, его психологические позиции;

- профессиональные притязания, профессиональная самооценка, осознание себя как профессионала;

- эмоции, психические состояния, эмоциональный облик специалиста;

- удовлетворенность человека трудом, его процессом и результатом.

К характеристикам операциональной сферы специалиста, отражаемым в психограмме, относятся:

- психологические знания о труде, профессии;

- психологические действия, способы, приемы, умения, техники, психотехнологии в их влиянии на себя и других людей;

- профессиональные способности, профессиональная обучаемость, открытость к профессиональному росту;

- профессиональное мышление, в том числе и творческое мышление, возможность обогатить опыт профессии;

- профессиональное саморазвитие, умение проектировать и реализовывать планы своего профессионального роста;

- психологические противопоказания к данной профессии, (т.е. психологические качества, абсолютно с ней несовместимые), а также качества, отсутствие которых может быть компенсировано;

- линии профессионального роста и линии распада профессиональной деятельности и личности специалиста, пути их реабилитации.

В состав психологических качеств специалиста, отражаемых в его психограмме, входят описание трудового поведения (особенности трудовой деятельности и условий труда, психологический анализ ошибочных действий), требований к особенностям психических процессов (память, внимание, мышление, речь и др.), описание типичных психологических состояний в труде (прежде всего утомления), специфика которых определяется спецификой профессиональной деятельности, и требования, предъявляемые к его личности (к ним относятся нравственные качества личности, особенности характера, индивидуального опыта), а также индивидные свойства, такие как возраст, пол, темперамент.

Задание:

Составьте аналитическую профессиограмму Вашей профессии по следующей схеме:

1. Мышление, интеллект:

- продуктивное (творческое) - репродуктивное;

- наглядно-образное;

- наглядно-действенное;

- словесно-логическое (вербальное и невербальное);

- практическое и теоретическое;

- интуитивное - логическое;

- общая эрудиция;

- специальные (конкретные) знания и мыслительные умения.

1. Восприятие, пороги чувствительности:

- зрительное, цветоразличение;

- слуховое;

- тактильное;

- кинетическое;

- вкусовое;

- межличностное, социальное.

1. Память, объем памяти, скорость запоминания:

- произвольная и непроизвольная;

- долговременная, кратковременная;

- сенсорная (до 1 секунды): иконическая (зрительная) и эхотическая (слух);

- логическая;

- образная;

- эмоциональная;

- сенсомоторная (двигательная).

1. Внимание, переключаемость, объем внимания:

- произвольное (концентрация внимания) и непроизвольное;

- устойчивое и неустойчивое.

1. Свойства нервной системы:

- сила;

- подвижность;

- уравновешенность;

- лабильность и динамичность.

1. Двигательные характеристики:

- координация движений (по конкретным двигательным органам);

- тремор рук;

- скорость реакции.

1. Коммуникативные характеристики:

- экстравертированность - интровертированность (связано со свойствами нервной системы);

- организаторские способности, готовность к лидерству;

- коммуникативные способности, обаяние;

- речь: внешняя - внутренняя, вербальная - невербальная, устная - письменная; высота, сила, тембр голоса;

- коммуникативная воспитанность и такт;

- чувство юмора, остроумие.

1. Мотивация:

- профессиональные интересы и склонности;

- устойчивость мотивов;

- согласованность, непротиворечивость мотивов.

1. Ценностно-нравственные характеристики:

- соотношение профессиональных и внепрофессиональных ценностей;

- иерархия ценностей (общая и профессиональная);

- смыслы профессиональной деятельности и их соответствие общим жизненным смыслам; уровень осознания этих смыслов;

- доброта;

- бескорыстие;

- честность, порядочность;

- обязательность, ответственность, исполнительность;

- самокритичность.

1. Волевые характеристики:

- смелость, решительность;

- целеустремленность;

- осмысленность ответственных действий;

- эмоциональная устойчивость;

- склонность к риску.

1. Эстетическое чувство, художественный вкус:

- конкретные эстетические способности (музыкальные, художественные, моторные и др.);

- продуктивная и репродуктивная художественная ориентация.

1. Профессиональный и жизненный опыт:

- способность разумно осмысливать трудные жизненные и профессиональные ситуации;

- способность разумно действовать в трудных ситуациях.

1. Психофизиологические характеристики человека:

- физическая сила;

- выносливость;

- утомляемость.