Профессиональный стандарт педагога и воспитателя

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ

«Профессиональный стандарт педагога и воспитателя»

Федеральный закон № 273-ФЗ

от 29.12.2012

«Об образовании в Российской Федерации»

Отсюда возникает необходимость

единого подхода к профессиональным

компетенциям педагога .

Стандарт состоялся, он отвечает всем требованиям, которые сегодня предъявляет общество профессии учителя. Министр образования России

Дмитрий Ливанов

Грамотно разработанные профессиональные стандарты для учителя – тот ключ, который может помочь примирить мнимое противоречие между ремеслом и творчеством. Евгений Ямбург

Приказ

Министерства труда и социальной защиты РФ № 544н

«Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» от 18 октября 2013 года.

(Приказ зарегистрирован Минюстом России

6 декабря 2013 года).

Профессиональный стандарт педагога

начинает работать

с 1 января 2017 года

Установить единые требования к содержанию и качеству профессиональной педагогической деятельности

Повысить мотивацию педагогических работников к труду и качеству образования

Цели Профессионального стандарта педагога

Оценка уровня квалификации педагогов при приеме на работу и при аттестации, планирования карьеры

Формирование должностных инструкций и разработки ФГОС

Профессиональный стандарт педагога

Стандарт это - инструмент реализации стратегии образования в меняющемся мире

Инструмент повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень

Стандарт это -

Объективный измеритель квалификации педагога уровень

Основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем

Необходимость наполнения профессионального стандарта педагога новыми компетенциями:

Работа с одаренными учащимися

Преподавание русского языка учащимся, для которых он не является родным

Работа в условиях реализации программ инклюзивного образования.

Работа с девиантными, зависимыми, социально-запущенными и социально-уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении

Работа с учащимися, имеющими проблемы в развитии

ТК РФ Глава 31, статья 195

* Квалификация работника –

уровень знаний, умений, профессиональных навыков и опыта работы работника.

* Профессиональный стандарт - характеристика квалификации, необходимой работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности.

Для чего нужен профессиональный стандарт педагога?

Профстандарты с 2017 года

будут применяться в качестве:

• Независимого измерителя уровня квалификации педагогических работников.

• Средства реализации стратегии развития образовательной среды.

• Инструмента роста качества российского образования.

• Фундаментальной основы трудовых соглашений между руководством образовательного учреждения и педагогами.

• Механизма рекрутирования педагогических кадров для работы в образовательных организациях....

? ? ?

• Что такое педагогическая профессия

сегодня? • Каковы тренды и вызовы развития педагогического профессионализма?

Новые задачи современного педагога

Профстандарты вводят для педагогов и воспитателей с 2017 года пять видов квалификации.

Обладание ИКТ-компетентностью, которая дифференцируется на три уровня:

* Общепользовательская.

* Общепедагогическая.

* Предметно-педагогическая.

Ожидания от учителя

• Готовность к переменам • Мобильность • Способность к нестандартным трудовым действиям • Ответственность и самостоятельность в принятии решений

5 новых компетенций

• Работа с одаренными учащимися • Работа в условиях реализации программ инклюзивного образования • Преподавание русского языка учащимся, для которых он не является родным • Работа с учащимися, имеющими проблемы в развитии • Работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении

Область применения

Сфера

образования

дошкольного

начального

Общего среднего

Содержание профессионального стандарта педагога

воспитание

обучение

развитие

Обучение

Планирование и проведение учебных занятий

Систематический анализ эффективности

учебных занятий и подходов к обучению

Владение формами и методами обучения,

выходящими за рамки уроков:

лабораторные эксперименты, практика и т.п.

Обучение

Использование специальных подходов к

обучению, с целью включения в ОП всех учеников Умение объективно оценивать знания учеников, используя разные формы и методы контроля Владение ИКТ-компетенциями

Воспитание

Владение методами организации экскурсий,

походов и экспедиций, а также музейной

педагогики Проектирование и создание ситуации,

развивающей эмоционально-ценностную сферу

ребенка Умение создавать в учебных группах

разновозрастные детско-взрослые общности

обучающихся, их родителей и педагогических

работников

Воспитание

Построение воспитательной деятельности с помощью культурных различий и индивидуальных особенностей Умение находить ценностный аспект учебного знания и информации, Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях

Развитие

Выявление в ходе наблюдения поведенческих

и личностных проблем обучающихся, связанных

с особенностями их развития;

Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка;

Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу;

Развитие

Понимание документации специалистов

(психологов, дефектологов, логопедов и т.д.); Оценивание образовательных результатов, а

также мониторинг личностных характеристик. Формирование системы регуляции поведения и

деятельности обучающихся

Реальность

Реальность

1 300 000

Около 50% - старше 50 лет

93% - женщины  

Мануйлова И. В.

4 условия: - разумная учительская нагрузка - современные условия оснащения учебного процесса - освобождение от бесконечного количества отчетности - качественные курсы повышения квалификации, которые отвечают индивидуальному запросу учителя

Ирина Викторовна Мануйлова   — депутат Государственной Думы шестого созыва(2011-2016).  

Заместитель председателя комитета по образованию.

Способы совершенствования профессиональной компетентности

Участие в конкурсах

Повышение

Разработка программ

квалификации

* Систематическое прохождение курсов повышения квалификации

*Дистанционное обучение

*Проблемные семинары

*Производственная учёба в школе

*Самообразование

*Изучение информационно-компьютерных технологий

*Конкурсы профессионального мастерства муниципального, регионального и федерального уровней

*Мониторинг развития личности и индивидуальности младшего школьника

*Воспитательная система класса

*Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами в учреждении, в районе и в Интернете;

*Помещение своих разработок на сайтах в Интернете

Аттестация учителей в 2017 году: последние изменения

Федеральный закон

"О независимой оценке квалификации"

вступает в силу 1 января 2017 года

Последние изменения в Федеральном законе 273 «Об образовании в РФ» говорят о том, что аттестация учителей в 2017 году будет проходить в два этапа.

На первом этапе педагог должен подтвердить соответствие занимаемой должности непосредственно своей профпригодностью.

Следующий — второй этап подразумевает обоснованное присвоение работнику учебных заведений соответствующей категории.

Квалификация может быть повышена только в случае успешного прохождения комиссии ,

члены которой проверяют знания и навыки педагога очно , при этом определяя его умение общаться с детьми и обращаться с ними как следует — как подобает учителю.

Общие положения аттестации педработников в России

Новая аттестация педагогических работников в 2017 году распространяется на всех без исключения работников сферы образования.

Первую проходят те педагогические работники, которые, по требованию государства, непосредственно нуждаются в проверке знаний.

Добровольная аттестация - педработникам, которые преследуют цель повышения своего настоящего квалификационного уровня....

Обязательная аттестация

Обязательная аттестация педагогических работников, начиная с 2016 года, будет проводиться для тех, кто проходил ее 5 лет назад.

Чтобы получить наивысший разряд из возможных, нужно быть учителем, который не только решительно настроен, а также уже получил ранее первую категорию.

С того момента до очередного повышения должно пройти не менее двух лет.

«Образ педагога XXI века»

Личностные качества

(по мнению обучающихся ):

Любовь к детям. Доброта.

Веселый, честный, добродушный

Чувство юмора Понимание.

Самообладание Обаяние.

Харизматичность Ответственность.

Порядочный Требовательность.

Современный Объективность

Жизнерадостность Коммуникабельность

Дисциплинированность Работоспособность

«Образ педагога XXI века»

Профессиональные качества

(по мнению учеников и педагогов):

Наличие когнитивных способностей. Объективный

Коммуникативная компетенция. Современный

Адаптивный компонент. Социальные качества.

Владение здоровьесберегающими технологиями.

Заинтересованность. Толерантность.

Самокритичность, объективная самооценка

Хорошее знание своего предмета, умение доступно объяснять свой предмет, уметь общаться с детьми

Умение держать дисциплину

Ничто не является хорошим или плохим, все зависит от того, как мы смотрим на вещи.

В любой ситуации выбор всегда за вами. Вы либо гуляете под дождем, либо просто под ним мокнете.

Жизнь на 10% состоит из того, что с нами происходит, а на 90% - из того, как мы на это реагируем.